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現代學徒制或將推動職業教育發展國際化

發布時間:2015-08-28 03:31:49

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日前，教育部辦公廳公布了首批現代學徒制試點單位名單。經專家評議，165家單位獲批成為試點單位，其中試點地區共17個。
據悉3所中職開展英式現代學徒制，筆者了解到為了幫助青年人實現從學校到工作的平穩過渡，改善熟練工的市場供給狀況，英國政府于1993年制訂了現代學徒計劃，給予政府資金資助，將這種建立在傳統手工業基礎上的職業培訓制度向一些新興行業擴展，并把學徒培訓與國家職業資格制度結合起來，使學徒培訓的質量評價有了可靠的依據。
而此種職業教育的方式對于處在職業教育瓶頸下的中國具有重要的現實意義，或將推動中國職業教育發展國際化，全球一體化的大背景下，不僅僅是經濟、軍事、文化的交流，職業教育更應該大放光彩。
同樣現代學徒制可以明確學習目的，而所學的教材聯系實際，是與現實社會緊密結合的。三四年或者更短的時間后，他就可以直接到用人單位進入工作了。不再需要什么崗前培訓，也不需要什么試用期。他甚至可以憑借他在學校學會的技能在很短的時間內得到晉升。但是不管何種形式的教育不能忽略學生的思維訓練和道德教育，不能因為職業教育而讓他們便能純粹的“匠人”。
現在的學生不管承擔何種形式的教育，必須要培養學生的國際化視野，全球一體化是你中有我我中有你的新局面，而且更復雜。那么推動現代學徒制，并提倡學習英國學徒制的現實意義是不僅僅培養出技術人才，也有利某些適合“手把手”的技術傳承，更是謀劃推動職業教育發展國際化和多元化的大棋局。
君不見在教育系統日漸完善的今天，在國家教育機構不斷擴招、不斷倡導讓每個人都有接受大學教育的機會的今天。社會上卻出現這樣一個無可避免的現象。就是越來越多的大學生無法就業，同時還有越來越多的企業無法找到他們想要的人才。人們都說，大學是培育人才的地方。可為什么現在這些想要人才的企業卻不要這些人才呢？他們想要什么樣的人才呢？到底是學生們“不務正，還是教育只是培養了一批只會紙上談兵的理論家？
想必現在好多大學生都有這樣的困惑，當初懷揣著激動、興奮甚至是對未來的憧憬進入他夢寐已求的大學。迎面而來的卻是一些繁瑣而無用的課程，甚至是一些脫離社會久遠的專業課程。三年或四年后，當他拿著畢業證以一名優秀的大學畢業生的身份走向社會，卻發現所有的事物卻是那么陌生。多少人拋卻苦苦學了四年的專業走上銷售甚至考公務員的大軍中。