到2020年形成德州特色現(xiàn)代職教體系

發(fā)布時(shí)間:2015-06-17 07:09:15

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6月23日至24日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；6月25日，市委書記、市人大常委會(huì)主任吳翠云調(diào)研我市職教發(fā)展情況，就貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神提出要求。今后，我市教育系統(tǒng)將在建設(shè)“全省唯一省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”取得一定成果的基礎(chǔ)上，加快全市職教資源整合，力爭布局和規(guī)模更加科學(xué)，抓好品牌專業(yè)培育——
　　2013年，我市被省政府批準(zhǔn)為全省唯一省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，職業(yè)院校緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，緊緊圍繞我市十大產(chǎn)業(yè)集群科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與500余家企業(yè)深度開展校企合作，打造出了一批精品品牌專業(yè)。
　　德州市教育局先后開展中等職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校“雙證互通”、普通高中與職業(yè)學(xué)校“學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”試點(diǎn)工作，培養(yǎng)了大批社會(huì)亟需的高素質(zhì)技能型人才，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
　　整合資源校企合作我市現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建成
　　我市現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校30所（含2所獨(dú)立的技工學(xué)校），在校生8.87萬人；高職院校3所（本科1所）、技師學(xué)院2所（與高職院校一校兩牌），在校生1.66萬人。人社部門管理的職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)80所，年均培訓(xùn)17萬人次。
　　其中，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、德州科技職業(yè)學(xué)院、山東華宇工學(xué)院3所高職院校共建成省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、特色專業(yè)9個(gè)、精品課程42門，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備值達(dá)2.1億元，每年輸送合格技術(shù)技能型人才近8000人。建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)特色專業(yè)13個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)3個(gè)，成立了5個(gè)市級(jí)職教集團(tuán)，初步構(gòu)建了初等、中等、高等職業(yè)教育互相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
　　堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，建立了市、縣、校三級(jí)大賽機(jī)制，著力提高學(xué)生訓(xùn)練水平和動(dòng)手操作能力。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得教育部大賽2項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)個(gè)人特等獎(jiǎng)；獲第八屆國際市場營銷大賽總決賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。德州交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校自2008年以來，每年代表山東省參加全國職業(yè)院校中職組汽車運(yùn)用與維修大賽，連續(xù)七年獲全國一等獎(jiǎng)。
　　我市對(duì)職業(yè)教育和技工教育資源進(jìn)行了整合。將德州技術(shù)學(xué)院、德州廣播電視大學(xué)和3所中專學(xué)校合并，成立了德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，保留德州市技師學(xué)院牌子。縣級(jí)層面，采取“一校兩牌”，將全日制技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了整合。
　　培育品牌專業(yè)發(fā)展職教集團(tuán)打造德州特色現(xiàn)代職教體系
　　市教育局深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，整合全市職教資源，科學(xué)確定布局和規(guī)模，突出品牌專業(yè)培育，促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，加快建立具有德州特色的現(xiàn)代職教體系。
　　加快市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。我市高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，將市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建成全國同類地區(qū)一流水平的職教公共實(shí)訓(xùn)中心。加強(qiáng)縣中職學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)校企合作獎(jiǎng)勵(lì)政策，采取靈活多樣的合作形式，著力打造5個(gè)市級(jí)校企合作項(xiàng)目。進(jìn)一步支持民辦職業(yè)教育發(fā)展。對(duì)辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)效益好的民辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在政策和資金上給予一定扶持。
　　實(shí)施“教師素質(zhì)提高”計(jì)劃。采取學(xué)校集中培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐交替的模式，對(duì)教師實(shí)施針對(duì)性培養(yǎng)，重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。力爭到2015年，“雙師型”教師中有50%以上獲得二級(jí)以上國家職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格或中級(jí)以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。用3年的時(shí)間培養(yǎng)10名“德州職教名校長”、100名“德州職教名師”。
　　加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌中等職業(yè)教育發(fā)展的職能，指導(dǎo)各職業(yè)學(xué)校圍繞我市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，一般中職校重點(diǎn)培育1至2個(gè)主體專業(yè)，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校重點(diǎn)培育2至3個(gè)主體專業(yè)，國家級(jí)和省級(jí)示范學(xué)校重點(diǎn)培育3至4個(gè)主體專業(yè)，并形成1至2個(gè)專業(yè)集群。繼續(xù)深化職教集團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)中職與高職、強(qiáng)校與弱校、院校與企業(yè)深度融合，鼓勵(lì)品牌院校通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合辦學(xué)資源，打造職教航母，帶動(dòng)全市職教辦學(xué)質(zhì)量的整體提高。
　　打造職教技能大賽基地，依托中心城區(qū)職業(yè)院校和公共實(shí)訓(xùn)中心，爭取省政府和省教育廳支持，讓全省多個(gè)職業(yè)教育技能大賽項(xiàng)目長期落戶德州；爭取教育部支持，力爭明年中職汽修專業(yè)比賽在德州舉辦，靠大賽打造德州的職業(yè)教育特色和品牌。創(chuàng)建區(qū)域性職業(yè)院校招生就業(yè)平臺(tái)。每年組織德州和周邊城市職業(yè)院校和企業(yè)召開大型招生就業(yè)推介會(huì)、校企合作交流會(huì)，把德州打造成區(qū)域性職業(yè)技能人才聚集地和職業(yè)教育高地。
創(chuàng)新體制以需定教省級(jí)職教創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)見成果
　　自省政府確定我市為省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)以來，市教育局以全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，著力推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。
　　《關(guān)于推進(jìn)省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見》《德州市職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》等文件，明確了市級(jí)統(tǒng)籌，以縣為主的職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)格局。《德州市職業(yè)院校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，為職業(yè)院校校長專業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。
　　我市確定“一主、多副”的市級(jí)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)模式。 “一主”即在德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)市級(jí)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心；“多副”，即在德州交通職業(yè)中專、山東華宇工學(xué)院、德州科技職業(yè)學(xué)院等院校建設(shè)多個(gè)分中心。
　　實(shí)施一系列辦學(xué)體制改革。先后開展了中等職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校 “雙證互通”、普通高中與職業(yè)學(xué)校“學(xué)分互認(rèn)，學(xué)籍互轉(zhuǎn)”試點(diǎn)工作，建立并完善了普通高中與職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一的高中階段招生平臺(tái)，打通了中職與技校、普教與職教的橫向聯(lián)系。在中高職對(duì)接“3+2”、五年一貫制基礎(chǔ)上，在全省率先開展了中職與本科院校“3+4”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。這些改革，打破了中職教育的“天花板”，構(gòu)建了職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)的“立交橋”。