江蘇職業(yè)教育與聯(lián)想集團(tuán)合作舉辦“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”專題培訓(xùn)

發(fā)布時(shí)間:2015-06-16 07:18:40

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2015年6月1—4日，以江蘇省第三屆職業(yè)教育領(lǐng)軍人才校長(zhǎng)班學(xué)員為主體，全省43名職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)參加了由聯(lián)想集團(tuán)承辦的“職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”專題培訓(xùn)。這是江蘇省職業(yè)教育首次與大型企業(yè)合作開展管理人員培訓(xùn)，是旨在借鑒行業(yè)企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，解放思想、立足實(shí)踐、創(chuàng)新思維，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和戰(zhàn)略管理能力的一次有益嘗試。

　　走出教室的體驗(yàn)沙盤“奪寶奇兵”拉開了“帶團(tuán)隊(duì)”模塊的序幕。蟲眼是校長(zhǎng)，蟲身是中層，蟲頭是一線教師，作為一把手的校長(zhǎng)需要讓自己的團(tuán)隊(duì)建立信任、達(dá)成共識(shí)，目標(biāo)明確、分工合理；一線教師最了解實(shí)際情況，工作中由于指令不清晰，時(shí)常處于困惑中，需要多進(jìn)行及時(shí)的雙向溝通；作為蟲身的中層，既要敏感也要迅速的傳達(dá)和反饋指令，盡量讓組織扁平化。不管是一把手、中層還是一線教職員工，都要互相信任、支持、鼓勵(lì)，造就學(xué)校的文化魂。人管人氣死人，制度管人累死人，文化塑人效果驚人。“奪寶奇兵”讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們深刻感悟到人在一起是團(tuán)伙，心在一起才是團(tuán)隊(duì)。學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽，把個(gè)人的發(fā)展融入到學(xué)校的發(fā)展中。江蘇省丹徒中等專業(yè)學(xué)校田鵬君副校長(zhǎng)感慨要努力建設(shè)一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力、有魂力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師、班主任隊(duì)伍，以此為平臺(tái)形成良好的班集體團(tuán)隊(duì)。

　　重頭戲“定戰(zhàn)略”在第三天掀開神秘面紗。戰(zhàn)略是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，制定正確的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化配置和有效利用各種資源，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力與可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)院校發(fā)展的有效途徑。學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施既是外部環(huán)境變化的結(jié)果，也是學(xué)校內(nèi)部管理模式變革的需要，是學(xué)校對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然回應(yīng)。聯(lián)想講師基于聯(lián)想的成功管理經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境下的規(guī)劃思維講解了什么是戰(zhàn)略，為什么要定戰(zhàn)略和如何定戰(zhàn)略。參訓(xùn)校長(zhǎng)以小組為單位分別以五所學(xué)校為例，運(yùn)用BLM模型分析國(guó)家和地方與職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)的政策，厘清地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及具體職業(yè)崗位需求，找準(zhǔn)自身發(fā)展的突破點(diǎn)，分析學(xué)生及企業(yè)用人需求，評(píng)估教學(xué)資源、教學(xué)能力等各項(xiàng)資源，從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和師資建設(shè)、專業(yè)及其課程建設(shè)規(guī)劃等方面進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃制定的真題真練。江蘇省張家港職業(yè)教育中心校孫華副校長(zhǎng)說“雖然時(shí)間很短，但是我以自己學(xué)校為例編寫戰(zhàn)略時(shí)，學(xué)校的發(fā)展愿景一下子變得清晰起來，學(xué)校的定位、目標(biāo)、優(yōu)劣勢(shì)、專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃等有了一個(gè)較為清晰的輪廓。”江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)劉煒杰在學(xué)員心得中寫到“回學(xué)校后，我們要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“十三五”規(guī)劃，制定切實(shí)可行又具差異化發(fā)展特色的學(xué)校十三五規(guī)劃及其具體的專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)規(guī)劃。”

　　本次研修班在參訓(xùn)校長(zhǎng)們自導(dǎo)自演的結(jié)業(yè)聯(lián)歡中落下了帷幕。四天三晚的學(xué)習(xí)緊張而短暫，在夜色中43名參訓(xùn)校長(zhǎng)踏上了回程的旅途，正如江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校樂偉副校長(zhǎng)所說“這遠(yuǎn)沒有結(jié)束，回去以后一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的復(fù)習(xí)并應(yīng)用到工作、學(xué)習(xí)、生活中，爭(zhēng)取把本職工作干好，爭(zhēng)取把學(xué)校的事業(yè)干好，爭(zhēng)取成為一個(gè)更有內(nèi)涵、更有修養(yǎng)、更有人格魅力的教育工作者。”

　為做好本次培訓(xùn)，聯(lián)想集團(tuán)教育培訓(xùn)事業(yè)部在前期對(duì)30名參培校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研訪談，從江蘇職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)際和學(xué)校工作實(shí)踐出發(fā)，以聯(lián)想領(lǐng)導(dǎo)力理論和管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，設(shè)定了“一把手的自我修煉”、“帶隊(duì)伍”“定戰(zhàn)略”“復(fù)盤方法論”四大課程模塊，通過以學(xué)員為中心的教學(xué)方式和建構(gòu)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、體驗(yàn)式沙盤等多樣性的教學(xué)方法，讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們跳出“教育”審視“教育”，重新思考教育的目的，重新思考校長(zhǎng)處于其中的角色定位。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，以創(chuàng)新視角思考職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與變革。

　　聯(lián)想集團(tuán)教育培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理王魯在開班儀式上表達(dá)了聯(lián)想教育希望將聯(lián)想30年發(fā)展歷程中積累的管理經(jīng)驗(yàn)分享給參訓(xùn)校長(zhǎng)，共同推動(dòng)江蘇職業(yè)教育發(fā)展的美好祝愿。開班儀式后，參訓(xùn)校長(zhǎng)通過“拼圖分組”的方式實(shí)現(xiàn)彼此間的破冰，搭建了5個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。校園是相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)做久了，容易產(chǎn)生自傲、自負(fù)的心態(tài)，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校面臨諸多問題—生源質(zhì)量差，招生難，管理教學(xué)難，干群積極性不高，職業(yè)倦怠嚴(yán)重等。作為校長(zhǎng)如何改變學(xué)校的面貌？改變學(xué)校首先要改變校長(zhǎng)自己，要改變自己的心智，狀態(tài)和志趣。在“一把手的自我修煉”模塊，聯(lián)想講師通過體驗(yàn)沙盤“七巧板”徹底讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們放下自我，實(shí)現(xiàn)空杯，從大局出發(fā)看問題、思考問題、解決問題。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校歐陽志梅副書記說，這個(gè)培訓(xùn)為曾經(jīng)的職業(yè)倦怠劃上了一個(gè)句號(hào)，讓信念重新起航。回歸自我，回歸教育的本質(zhì)“愛”，用“愛”的五種語言對(duì)待下屬、對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)美，以更加陽光，積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)校中的人和事。江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校王理華副校長(zhǎng)說：“聯(lián)想講師句句經(jīng)典、字字珠璣、富有哲理，讓我醍醐灌頂、豁然開朗，讓我意識(shí)到愛、欣賞、贊美、認(rèn)可對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)集體、一個(gè)家庭來說都是不可或缺的凝聚力，責(zé)任、魄力、擔(dān)當(dāng)、果敢對(duì)于一位校長(zhǎng)來說都是必須具備的氣質(zhì)和性格。今天的培訓(xùn)讓我眼界大開，獲益匪淺，為我破解了困惑、修正了認(rèn)識(shí)、拓寬了視野、激活了思維，更堅(jiān)定了做好職業(yè)教育的信心。”