定標(biāo)準(zhǔn)建體系促學(xué)生健康成長(zhǎng)　

發(fā)布時(shí)間:2015-06-10 07:24:08

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　　提高質(zhì)量首先要有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法衡量質(zhì)量的高低?！?/span>

　　完善的國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)教育質(zhì)量的全面提高起到“綱舉目張”的作用。2014年2月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)出臺(tái)《深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見(jiàn)》，提出要建立健全各級(jí)各類教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，并根據(jù)各級(jí)各類教育的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際需要，開(kāi)展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作?！?/span>

　　兩個(gè)同樣獲得90分的學(xué)生，哪個(gè)學(xué)得更有效？哪個(gè)付出的代價(jià)和成本更大？若在以前，像上海盧灣區(qū)瞿溪路小學(xué)校長(zhǎng)孫鳴軍這樣的一線教師，可能經(jīng)常要遭遇要用數(shù)字給學(xué)生“概而論之”的尷尬，而中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)行后，一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系給教育質(zhì)量評(píng)價(jià)這個(gè)難題開(kāi)出了“藥方”?！?/span>

　　義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)較早的上海市靜安區(qū)已經(jīng)逐漸形成了一種教育價(jià)值認(rèn)同：?jiǎn)我坏膶W(xué)業(yè)成就不能全部衡量一所學(xué)校在對(duì)改變學(xué)生內(nèi)心世界過(guò)程中所作出的貢獻(xiàn)。在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)起步較晚、專業(yè)力量不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的背景下，國(guó)家致力于通過(guò)在各級(jí)各類教育上建立科學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)價(jià)”，逐漸將一種以“育人”為落點(diǎn)的教育質(zhì)量觀推而廣之?！?/span>

　　多元、科學(xué)地測(cè)評(píng)學(xué)業(yè)成就、教學(xué)成就，才能激勵(lì)教育在“質(zhì)量”上向縱深推進(jìn)，這是教育標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)這根“指揮棒”的一層含義，而其另一層重要原則在于完善標(biāo)準(zhǔn)體系，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)各類教育的覆蓋。　

　　在教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)上，多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了“填白”的突破。2013年公布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展提出具體實(shí)施要求，2014年4月30日，教育部公布了首批涉及14個(gè)專業(yè)類的95個(gè)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，填補(bǔ)了我國(guó)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的空白。2013年1月8日印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》讓幼兒園教師配備有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！?/span>

　　近年來(lái)屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的教師體罰學(xué)生事件讓兒子即將步入學(xué)齡的李女士憂心，2014年8月發(fā)布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》讓她吃了一顆“定心丸”。“教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”作為對(duì)老師管理的新標(biāo)準(zhǔn)被寫入《標(biāo)準(zhǔn)》，教師禁止體罰學(xué)生開(kāi)始有規(guī)可依?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了“平等對(duì)待每一位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等6項(xiàng)管理職責(zé)，并細(xì)化為22項(xiàng)管理任務(wù)和92條管理要求，為義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化和精細(xì)化提供了指南。北京市海淀區(qū)等7個(gè)地區(qū)試點(diǎn)實(shí)行，共約1600所義務(wù)教育學(xué)校參與。　

　　2014年4月21日，教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》、《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》，加大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、學(xué)校體育工作評(píng)估的權(quán)重，三位一體推進(jìn)學(xué)校體育工作。教育部發(fā)布的30年來(lái)學(xué)生體質(zhì)與健康變化情況“大數(shù)據(jù)”顯示，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況在持續(xù)20多年下滑的情況下，近年來(lái)出現(xiàn)積極變化，大部分指標(biāo)止跌回升，個(gè)別指標(biāo)出現(xiàn)了連續(xù)上升勢(shì)頭。