“‘十二五’以來，職業院校為各行業輸送近5000萬高素質勞動者和技術技能人才，其釋放的人才紅利，有力促進了經濟轉型升級和民生改善。”在日前召開的深化職業教育改革創新座談會上，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東對我國職業教育近年來的發展成就給予了充分肯定。就在去年，《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》印發，職業教育首次被提升為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。
　　此外，人們對職業教育的認識也在深入。今年5月，在首屆職業教育活動周現場，技術人員展示了用手機指令就能煮飯做菜的廚房，環保新能源汽車，展現工業4.0前景的3D打印技術，還有職業教育助農致富項目、高端現代服務業……很多參觀者不禁驚呼，職業教育原來是這樣的！
　　近年來，各地紛紛試點探索技術技能人才的培養途徑。江蘇、湖北、廣西、甘肅等地推進中職、高職、應用技術型本科教育分級培養或聯合培養；安徽、四川、寧夏等地積極引導部分本科院校向應用技術型高等學校轉型……隨著我國現代職教體系的不斷完善，社會也開始認識到，高素質技術型人才將為我國制造業轉型升級提供強力支撐。
　　當然，要真正實現國家重視、社會認識和百姓選擇之間的同頻共振，我們還需要在推進教育政策、產業政策、用人政策銜接配套等方面做很多工作。
　  統計顯示，目前，職業院校年均招生1000萬人，年培訓達上億人次。這些可喜的改變，與我國近年來在高考錄取招生改革和職業技術教育的不斷發展、社會認可度不斷提高有很大關系。
　　例如，今年的高考錄取方案規定，要打破“職校高校一勺燴”。高職院校考試招生與普通高校相對分開，為職業技能型人才提供不同的招錄渠道和發展路徑，2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。
 

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