學生安全教育不能重知識而輕能力
 

       防溺水教育已經常態化，但為何溺水事故頻繁發生呢？對于防溺水安全教育，有地方明確要求：各校下載MTV形式的《學生游泳安全歌》，并通過音樂課讓每一名學生唱在嘴里、記在心里。應該說，關于安全教育，有些地方很有作為，但是，不無遺憾地說，打蛇沒有打到七寸。

　　知識不等于能力，學生懂得安全知識，不等于進入了安全的保險箱，安全教育不只是告訴學生安全知識。可以說，有些學校的安全教育只是停留在告訴學生安全知識這個淺層面上，沒有向縱深推進，缺乏應有的深度，即沒有培養學生自救、互救等逃生能力。

　　進入夏季后，有些學校的防溺水教育，不說天天講，至少每周在講，但更多的是說教，要求學生不要擅自游泳，不要獨自游泳，不要到危險的水域游泳等。這些提醒很有必要，但是，防溺水教育止步于提醒，只能說防溺水教育還只是紙上談兵。紙上談兵，如何能夠保證學生安全？盡管學校和家庭經常囑咐孩子不要獨自游泳，但總有孩子不聽話，偷偷去游。因此，培養學生自救和互救的能力才是防溺水教育的關鍵。雖然多數學校不具備讓孩子下水進行體驗式自救和互救的條件，但不是說不下水，就不能培養學生自救和互救的能力。在課堂上，也能夠培養學生溺水自救的能力，最簡單的方法是，提出問題，引導學生探究自救和互救的方法，長此以往，學生的能力便會慢慢形成。

　　當然，提高學生自救和互救等逃生能力最有效的方法是演練。但是，學校的安全演練，有多少“貨真價實”？有些安全演練純屬完成上級的工作任務，為迎接安全檢查準備資料。完成上級任務的演練與安全無關。比如，把全校學生集中在操場上，進行消防演練，有熊熊大火，也有滅火器，但在整個演練過程，能夠抱起滅火器，撲滅大火的學生有幾個？絕大部分學生只是演練的旁觀者，聽消防隊員講滅火器的操作要領，觀看他人用滅火器滅火。

　　有些逃生演練，與其說是演練，不如說是演戲。學生把逃生演練當兒戲，逃得從容。演戲般的演練對提高學生的逃生意識和逃生能力不可能有太大的幫助，不可能收到較好的效果。學生不具備逃生能力，一旦遇到火災或地震，很難“死里逃生”。因而，即使逃生演練是演戲，也要假戲真做。

　　安全教育，既告訴學生安全知識，又培養學生自救、互救等逃生能力，學生的安全才有保障。

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