甘肅技校：踐行體驗育人培養(yǎng)技術(shù)人才

發(fā)布時間:2015-05-19 07:33:30

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踐行體驗育人培養(yǎng)技術(shù)人才

　 “四維”體驗育人包括體驗式課堂教學(xué)、體驗式現(xiàn)場實習(xí)、體驗式社會實踐、體驗式課外活動四種基本形式。體驗式課堂教學(xué)是以“教學(xué)做”一體為主要形式的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)采用六步驟教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力；體驗式現(xiàn)場實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)、崗前培訓(xùn)等，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)以及接納實習(xí)學(xué)生量的實際情況，靈活調(diào)整現(xiàn)場實習(xí)時間和人數(shù)，這種工學(xué)交替、分段實施的模式，較好地解決了由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的現(xiàn)場實習(xí)難以落實的問題；體驗式社會實踐的形式主要包括社會考察、勤工助學(xué)、科技文化活動、志愿服務(wù)活動等，通過活動促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，盡快從讀書人成長為職業(yè)人；體驗式課外活動按照整體規(guī)劃、多種形式、廣泛參與的思路，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和團(tuán)隊意識。

結(jié)合行業(yè)特點及高職教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，針對高職院校在人才培養(yǎng)工作中普遍存在的“重視技能、輕視知識、忽視德育”問題，甘肅省蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研論證，將人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂為“道德素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)技能強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)技能職業(yè)人才”，并踐行了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“四維”體驗育人教育教學(xué)改革，取得了良好效果。

　此外，為解決“工學(xué)交替、分段實施”中存在的工學(xué)矛盾問題、素質(zhì)拓展問題和能力增強(qiáng)問題，學(xué)院按照“先易后難，逐步推進(jìn)”的原則，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、綜合素質(zhì)拓展課程、職業(yè)技術(shù)實踐課程四個模塊。其中綜合素質(zhì)拓展課程為選修模塊，學(xué)生可在選修模塊中根據(jù)自己將來的從業(yè)方向和興趣愛好進(jìn)行選課。通過保障“四維”體驗育人的學(xué)分制改革，強(qiáng)化了學(xué)院對學(xué)生在校期間課程環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)的管理，同時為學(xué)院實施“彈性學(xué)制”奠定了基礎(chǔ)。