蘭州鐵路學(xué)校打造完整版職業(yè)技術(shù)教育

發(fā)布時間:2018-09-28 10:43:57

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蘭州鐵路學(xué)校打造完整版職業(yè)技術(shù)教育

我們要想徹底告別依賴外國技術(shù)的貼牌生產(chǎn)模式，要想扭轉(zhuǎn)我國在世界產(chǎn)業(yè)鏈分工中的中低端地位，要想實現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的歷史性飛躍，蘭州鐵路學(xué)校認(rèn)為就必須造就數(shù)以億計的不只是普通的技術(shù)能手，而是具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的技術(shù)革新能手，以推動完成我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)轉(zhuǎn)型升級、裝備轉(zhuǎn)型升級的歷史任務(wù)，以此來增大我國自主創(chuàng)新技術(shù)的紅利。

同時，還必須摒棄絕對功利主義和急功近利的判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如為了強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，就將實踐教學(xué)與理論教學(xué)對立起來、割裂開來；為了突出學(xué)會動手的重要性，卻根本否認(rèn)學(xué)會動腦的必要性；為了突出生產(chǎn)性實訓(xùn)的重要，竟不適當(dāng)?shù)匾笊a(chǎn)性實訓(xùn)的比例要達(dá)到80%以上……如此等等。這些對于我國職業(yè)教育的健康發(fā)展，危害極大。

如何打造完整版的職業(yè)技術(shù)教育？蘭州鐵路學(xué)校覺得應(yīng)該做到如下幾點：

職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵理解要更新。要十分重視提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生熟練掌握各種技能，而且要讓學(xué)生具備對某種技術(shù)的舉一反三的應(yīng)用能力，使他們經(jīng)歷持續(xù)改進(jìn)或創(chuàng)新現(xiàn)有工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程、管理過程或服務(wù)方式的完整的技術(shù)活動過程。要圍繞具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個特征要素，來制定新的人才培養(yǎng)方案和課程體系；

教學(xué)設(shè)計的邏輯起點要更新。不僅從崗位或職業(yè)的需求出發(fā)，而且還要從培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新能力的需求出發(fā)，來作為教學(xué)設(shè)計的邏輯起點；

實踐教學(xué)內(nèi)容要更新，不僅要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，而且要同時強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練。除了繼續(xù)要體現(xiàn)生產(chǎn)過程或工作過程中應(yīng)知應(yīng)會的職業(yè)崗位要求之外，同時要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的“技術(shù)教育”特性：真刀真槍地讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)開發(fā)的訓(xùn)練，防止實踐教學(xué)簡單膚淺和低水平重復(fù)的弊病；

職業(yè)技術(shù)院校的定位要更新。不僅是培養(yǎng)面向現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)大軍的基地，而且同時是培養(yǎng)面向未來產(chǎn)業(yè)的千千萬萬技術(shù)創(chuàng)新大軍的搖籃，成為技術(shù)應(yīng)用源和技術(shù)創(chuàng)新源；

校企合作形式要更新。要向高級階段轉(zhuǎn)移：共同建立技術(shù)中心或工程技術(shù)中心，成為引領(lǐng)行業(yè)和社會的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的研發(fā)、推廣基地；

師資隊伍建設(shè)途徑要更新。不能光重視教師是否取得了技術(shù)等級證書或職業(yè)資格證書，還要特別重視教師的行業(yè)氣質(zhì)，培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)行業(yè)疑難雜癥問題的能力。需要重新定義“雙師型”教師的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)；重新定義教師的角色功能：從演員到導(dǎo)演；從運動員到教練；從教師到項目經(jīng)理；

課程建設(shè)的路徑要更新。不僅要堅持以工作任務(wù)或工作過程為導(dǎo)向，而且要堅持以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，將創(chuàng)新教育全面引入各個專業(yè)、各門課程、各個項目，用課程的專題制作或畢業(yè)的專題制作來落實創(chuàng)新教育的成果；

實踐教學(xué)基地建設(shè)的要求要更新。不僅要按照工藝、流程、工位等要素，以仿真職場環(huán)境的思路來建設(shè)，而且還要按照留下空間，按照有利于學(xué)生創(chuàng)新制作來打造學(xué)生的創(chuàng)客空間。將實訓(xùn)室改為實訓(xùn)創(chuàng)研室或?qū)嵱?xùn)技研室；

專業(yè)建設(shè)的格局要更新。要自覺地將 “互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局轉(zhuǎn)變成“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”專業(yè)建設(shè)的新格局，并主動將“兩加一大”相關(guān)聯(lián)的通用技術(shù)，以及將與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相同步的先進(jìn)技術(shù)大規(guī)模引進(jìn)職業(yè)教育中來。

職業(yè)技術(shù)院校基本條件和能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要更新。當(dāng)前我國的職業(yè)技術(shù)教育正面臨著培養(yǎng)規(guī)格的重大變化，面臨著新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，因此必須重新審視原有的院校基本辦學(xué)條件和能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并適時作出調(diào)整。

二戰(zhàn)后，職業(yè)技術(shù)教育對人類社會的發(fā)展與進(jìn)步有兩次特別巨大、特別杰出的貢獻(xiàn)。

一次是德國人作出的，他們靠職業(yè)技術(shù)教育這一秘密武器，不僅醫(yī)治了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，同時創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的世界奇跡；

另一次是中國人正在做的，通過職業(yè)技術(shù)教育將一個巨大的人口包袱轉(zhuǎn)化為一支龐大的產(chǎn)業(yè)大軍，支撐了中國30多年的高速發(fā)展，從而創(chuàng)造了發(fā)展中國家如何擺脫貧窮、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)起飛的奇跡。

蘭州鐵路學(xué)校認(rèn)為打造完整版的職業(yè)教育，無論對于中國還是世界來說，將都是一項相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗，我們有責(zé)任將它維護(hù)好、發(fā)展好。