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蘭州鐵路學校信息化教學教師層面改進策略及做法

發布時間:2018-01-18 03:57:08

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蘭州鐵路學校信息化教學教師層面改進策略及做法

1、樹立正確的教育理念

一是要明確信息技術應用于教育的目標不改變教育的本質，只是轉變了學習方式，強調發揮學生的主體和主動性，注重學習者學習能力的培養。強調“協作”在學習中的作用，把學習內容與實際情境相聯系，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習活動的主要形式，強調發展性評價，主張評價的過程性和多元化，最終培養出具備行業創新精神和綜合實踐能力的人才。

三是要明確所有的學習及培養方式的改變，都是要激發學生學習興趣，讓學生喜歡學習，學會學習，學會通過信息技術自主探究式學習、小組合作式學習，從而不斷累積知識財富。

2、改變學生的學習方式

計算機的普及和互聯網的迅速發展，給學校教育教學提供了多種形式的教學資源，讓網絡教學變成現實，同時也為學校教育教學開辟了新局面。面對豐富的信息資源要讓學生學會如何選擇資源、獲取資源、下載資源，培養學生的問題意識以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和自主探究、合作學習的能力，在教學過程中，教師要積極地引導學生利用信息化教學資源，并開發信息化教學資源，通過不斷地對教學資源進行選取和利用，讓學生在實踐過程中實現教學模式的轉變，從教師主講模式變成學生自主建構性、發現性學習模式，從學生被動學習模式變成為主動學習模式，完成知識建構同時鍛煉和提高學生的信息素養。

3、進行角色轉變

信息化時代，蘭州鐵路學校教師對自己的角色必須有新的認識和定位。數字信息化時代勢必對傳統教學模式構成巨大挑戰，獲取知識的渠道和媒介越來越多樣化，教師和學生有相同的條件共享相同的教學資源，這毫無疑問給教師提出了新的課題。在利用數字化教學資源方面，學生往往表現出比教師更多的優越性，教師應給予極大的鼓勵和表揚，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。面對全新的教育教學模式，教師一方面要不斷激發學生學習興趣和創新精神，另一方面還要重新確立現代教育教學的側重點。面對同樣的信息化教學資源，教師不但要對學科和課程的重點問題進行講解，還要就有關問題進行研究分析，做出自己的理解、評價和前瞻，并對前沿性問題進行介紹講解，從而培養學生形成敏感的問題意識，提高他們分析問題、解決問題的能力，對他們未來的發展提供知識性系統的延伸和引導，形成專業素質。

4、樹立終生學習的理念

信息時代，作為蘭州鐵路學校的教師要強化終生學習的意識和能力，要成為學生的“活水源”，不懈地努力學習，擴展視野，提高自身的信息素養。一是自覺接受培訓，積極參與社會或上級部門舉辦的一些高層次培訓活動，可以通過在職或脫產的方式進行本專業深造或取得第二專業學歷的學習，還可借助互聯網接受遠程教育的培訓等；二是在教學過程中，廣泛吸收新知識、新技術和新方法，并熟練運用信息技術有效地收集、組織、整理和運用，做好與自己學科的最佳整合，注重互動式教學，啟發和激勵學生參與教學活動，確立“教即學、學即教”的觀念，培養學生在實習實驗操作中的協作能力和合作意識，通過相互學習探討、激勵啟發，進而促進教學質量的提高；三是積極參與有關教育信息化的科研活動，用信息技術結合自己的學科專業，親自實踐創新，學習和應用新的教學軟件，建立信息資源庫，在教育教學實踐中使自身的信息素養得到提高。

結束語

中職課堂信息化教學的實施需要時間來一步一步推進與完善，各校可以根據實際存在的問題，按照上級部門的規定和要求，統籌規劃、合理安排，提高教學效率，為實現學校整體的教育信息化打好基礎，進一步優化校園信息化建設，提出有益于教師教學、學生個性化學習的對策，更好地推動中職課堂信息化教學的實施與發展。