蘭州鐵路學校班主任專業化成長應當是“有溫度”的關懷

班主任應該是學生成長重要的精神關懷者，對于中職班主任更是如此。很多中職學生在義務教育階段因為學習成績差，或者行為習慣差，一直處于被漠視的處境。但是他們大多數尚未成年，可塑性還極強，“有溫度”的中職班主任的關心與愛護會成為他們生命中的綠洲。在班主任基本功大賽中，最具班主任愛生情懷的莫過于“教育故事演講”這個項目，重在考察班主任是否能夠講述自己教育學生、管理班級中的典型的、有意義的事情。很多選手會落淚，令評委和觀眾動容，在故事的敘述里，有教育智慧的閃現，但更多呈現的是給中職學生的精神關懷。

做 一個“有溫度”的蘭州鐵路學校班主任，他必定事事都會從學生的生活實際出發來考慮問題，必定時刻關注學生的現實情況和未來職業發展需求。例如，在“主題班會設計方案”項目評比中，評委最為關注的是第一部分總體構想中的“班情分析”。在評審過程中筆者曾見過這樣一篇設計方案，這位班主任在班情分析部分這樣寫道：“本班學生都是好吃懶做，連我叫他們吃完飯把凳子放好這樣的小事也做不好。”帶著這樣厭惡的心態去設計職業道德的主題班會，很難想象它會起到激發學生自我成長的效果。另一篇優秀設計方案，題為《高擎工匠精神，照亮專業發展之路》的班情分析是：“學生對工匠精神的內涵及工匠精神與自身發展的關系缺乏深刻認識。”這樣的表述就相對準確，緊緊扣住了中職生的職業素養，主題班會實施的效果會明顯優于前者。

一個中職班主任能夠自覺地學習、不斷地反思、全身心地關心學生發展，就可以成長為一個“有厚度”“有高度”“有溫度”的優秀中職班主任，也可以稱得上是走向了專業化發展、能夠勝任蘭州鐵路學校班主任工作了。

蘭州鐵路學校是甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的全日制職業學校，免費咨詢熱線：400-1001-865

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