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【蘭州鐵路學校】中職學校是否該以最高分、升一本為豪?

發布時間:2017-12-26 01:14:34

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【蘭州鐵路學?！恐新殞W校是否該以最高分、升一本為豪?

從2012年開始，我國“中職升本”不再是天方夜譚。“中職升本”教育是我國現代職業教育體系內的新形式，尚處于探索發展階段。目前許多學校教師對中職生培養目標卻開始錯位,對升本樂此不疲。如蘭州鐵路學校等中職學校介紹辦學成效時，都是重點介紹如何幫助學生實現升學夢想，且以最高分、升一本為豪，還總結出對口升學考試試題相對容易、錄取院校好、錄取分數低等經驗，對就業和高職升學則閉口不談。

中職畢業生有著廣闊的就業市場，各級教育行政部門也在不斷拓寬中職生的繼續學習發展通道，中職學校為什么在升學和就業兩個目標中想方設法讓學生選擇升學甚至要實現100%？

這是教育者的偏見，是對中職教育規律的不尊重，形成的對待中職生、中職教育的狹隘理解和怠慢。中職教育以“就業教育”為主目標，完成多樣化服務，中職學校建設的特色在于對當地經濟社會發展、學生發展需求的適應，升本不應是唯一選項。

中職生有自由意志

從學習成長過程來看，中職生和普高生不同，他們不適合應試教育的模式，更擅長探究實踐。過去，長期在不適合自己的學習情境中學習，難免養成中職生不良的個性行為特征。如今，中職生在允許其自己決策的條件下選擇了更適合自己的“場”，這是其自由的選擇。而教師仍拘泥于普高生的目標和標準，不僅不利于調動中職生學習發展的主動性與積極性，容易產生新的厭學情緒，還可能造成中職生性格持續不良，貽誤中職生人生走向。

教師應科學引導

蘭州鐵路學校等中職生是文化課學習或應試教育的弱者，教師不應只注重分數，而要從中職生各個方面比如作品、責任擔當、積極性格等來評價他們才具有深刻的意義；不應該強制灌輸教師的意愿，過多的強調或者夸大升本的好處。對于已經明確選擇升本或者考取高職的學生應一視同仁，同時注重因材施教。如果學生就業意志堅定，甚至有著創業的準備，教師應接受他們的就業意愿，更好地滿足他們的職業需求。

學校應拋棄偏見

強推中職生升本是教師、學校對?？频钠缫暫蛯Ρ究频拿つ砍绨?，是“學歷迷信”。長期偏見誤導著師生、教育者的行為，導致中職學校的發展緩慢或停滯。據了解，一些中職學校有的專業教材陳舊滯后，缺乏教學研究課程建設制度導向；中職學校課程設置、教師匹配、教學安排明顯傾向升學，還在沿用普通高中的評價考核激勵方式。其實，有效解決這些問題正是中職學校發展的契機。中職學校應堅持以“就業教育”為主力，不斷提高辦學質量，讓學生掌握扎實的職業技能，賦予學生更廣闊的職業發展空間。