蘭州鐵路學(xué)校課堂，從 “實(shí)用性”入手

發(fā)布時(shí)間:2017-12-25 05:06:31

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蘭州鐵路學(xué)校課堂，從 “實(shí)用性”入手

部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)中職學(xué)校就是為了學(xué)得一門技術(shù)，中職學(xué)生相對(duì)重視專業(yè)課，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力偏低。如何才能打破中職語(yǔ)文教學(xué)處于沉悶、低效的局面？我認(rèn)為，要從 “實(shí)用性”入手，才能不斷提高蘭州鐵路學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果。

根據(jù)職業(yè)需要，加強(qiáng)專業(yè)思想教育。 蘭州鐵路學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、創(chuàng)造與創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的教育可以滲透在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面中。例如，我給新生補(bǔ)充閱讀《技術(shù)工人也是人才》、《職高生也能擎大梁》等文章，目的是澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀念，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到上職業(yè)高中也是有出息、有前途的。每一個(gè)平凡的工作都可以干得轟轟烈烈，每個(gè)人都可以發(fā)光發(fā)熱。在應(yīng)用文“調(diào)查報(bào)告”教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，親自了解本專業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生真切地感到職業(yè)素質(zhì)與自身息息相關(guān)。

針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，按需施教。作為基礎(chǔ)學(xué)科的蘭州鐵路學(xué)校語(yǔ)文應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如，文秘專業(yè)的應(yīng)補(bǔ)充“禮儀致詞”、“會(huì)議講話”等內(nèi)容；財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)補(bǔ)充“協(xié)商對(duì)話”、“商洽答詢”等內(nèi)容；在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)語(yǔ)文課上，我開(kāi)設(shè)了“模擬招聘”、“產(chǎn)品推銷”、“情景對(duì)話”和“電話溝通”等課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使他們對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。

實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生未來(lái)工作崗位或環(huán)境十分相似或相關(guān)的特定情境，讓學(xué)生扮演某一角色并進(jìn)入角色情景中去處理各種事務(wù)或各種問(wèn)題和矛盾。例如，在課堂教學(xué)中我們可模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、推銷商品、接待顧客等場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的角色，在特定的情境中或處理某一問(wèn)題或完成某一任務(wù)或解決某一矛盾，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的技巧。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立思考自主創(chuàng)新的過(guò)程，更是展示中職生應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)和能力的過(guò)程。之后，教師再聯(lián)系職業(yè)特點(diǎn)行業(yè)個(gè)性進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。