職業教育迎來“春風十里”

于經濟轉型、就業市場結構性失業等原因，國家在職業教育領域的財政投入、勞動者在個人技能方面的投入都在逐年提升。總體看，教育是一個具有較強防御性質的抗周期常青行業，適合資本的長期布局，但要求資本具有較強的時間忍耐性。

國家財政性教育經費，是指主要用于支持公共財政預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等。

2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》再次明確提出:提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4%。根據教育部的統計披露，自2012年起，國家財政性教育經費已經連續5年超過4%的指標線，2016年已經達到4.22%。

但實際上，我國財政在教育領域的投入比例扔遠低于其他發達國家，以及部分發展中國家。

職業教育分為學歷和非學歷兩種：學歷教育即中職和高職;非學歷教育則按照付費客戶群體，分為企業教育(2B)，和個人教育(2C)。2C類產品，再從是否屬于剛需進行分類，即考證過關、職業技能培訓、興趣需求等。

21世紀初期，在我國著名經濟學家湯敏的倡導建議下，高等教育開始持續性大規模擴招，研究生碩士學位從三年調整為兩年，大量的人才投放到市場，增加了就業壓力、增添了市場活力，給處于初創時期的互聯網公司輸送新鮮血液。現在想來，也是在變相鼓勵大學生創新、創業。

某研究學者基于72個國家13年(1975-2005年)的數據樣本統計顯示，世界各國公共教育支出占GDP比重的平均值4.132%~5.002%之間波動，13年(1975-2005年)的綜合平均值是4.619%。由此可見，從世界各國教育投入的經驗數據來看，4%是公共教育支出占GDP比重平均值的下限。進入新世紀以來，世界各國對教育事業更加重視，加大了對教育發展的投入。從2000-2005年的統計數據中可以發現，這6年中世界各國公共教育支出占GDP的平均值都穩定在4.686%以上，6年的綜合平均值更是達到了4.851%，明顯高于以往的教育投入水平。而我國去年的教育財政投入比例(4.22%)還不足這72個國家十年前的平均水平(4.851%)。

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