甘肅秦隴技工學(xué)校就業(yè)率超95%，你來(lái)嗎？

發(fā)布時(shí)間:2017-09-12 11:03:50

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甘肅秦隴技工學(xué)校就業(yè)率超95%，你來(lái)嗎？

2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。要求營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。在此之前，國(guó)務(wù)院還印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；2015年，國(guó)務(wù)院決定自當(dāng)年起，將每年5月第二周設(shè)為“職業(yè)教育活動(dòng)周”；2016年，“加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)”寫(xiě)進(jìn)《政府工作報(bào)告》……

職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度，往往體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和現(xiàn)代教育水平。在一個(gè)職業(yè)分工結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)，不僅需要“學(xué)術(shù)型”的人才，更需要大量“技能型”人才。故而，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。

相對(duì)于義務(wù)教育和高等教育，職業(yè)教育（蘭州鐵道學(xué)校）一直是我國(guó)教育領(lǐng)域的軟肋。因?yàn)閹缀跛腥硕颊J(rèn)可小學(xué)、初中、高中、大學(xué)才是人才培養(yǎng)的經(jīng)典模式，只有學(xué)習(xí)不好的孩子才上職業(yè)學(xué)校。追求學(xué)歷教育，輕視技能教育；追求普通教育，輕視職業(yè)教育。公眾對(duì)一些職業(yè)教育的偏頗觀(guān)念，反映出社會(huì)的普遍心理。在目前的招生體制下，重點(diǎn)院校“掐尖”，職業(yè)院校“掐尾”，高職院校一直被視為高等教育的末端，成為高考落榜生的“無(wú)奈選擇”。然而，“帥不過(guò)三秒”，大學(xué)生的優(yōu)越感越來(lái)越?jīng)]有市場(chǎng)了。走出象牙塔的名校畢業(yè)生眼高手低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力已司空見(jiàn)慣，不是什么新鮮事了。

相比之下，職業(yè)教育（蘭州鐵路技工學(xué)校）以就業(yè)為導(dǎo)向，注重動(dòng)手能力，廣泛開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合。很多學(xué)校遵循“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)專(zhuān)業(yè)、一年頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式，當(dāng)你走出校門(mén)的時(shí)候，甭管是會(huì)修車(chē)還是會(huì)廚師，或是會(huì)開(kāi)挖掘機(jī)，在技能上就比普通本科生領(lǐng)先一步。畢竟把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成所需技能，大部分本科生還很難做到。2014年，李克強(qiáng)在接見(jiàn)參加全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的代表時(shí)說(shuō)：“我國(guó)在校職業(yè)院校學(xué)生約有3000萬(wàn)人，每年有1000萬(wàn)左右的職校學(xué)生畢業(yè)，平均就業(yè)率都能保證在90%以上。”如今，我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)治貧先治愚，扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。通過(guò)職業(yè)教育減輕社會(huì)不利地位人口的貧困問(wèn)題，保護(hù)較脆弱的社會(huì)群體，從而促進(jìn)社會(huì)的和平與和諧發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系逐步健全，中職免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金分別覆蓋超過(guò)90%和40%的學(xué)生，高職獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金分別覆蓋近30%和25%以上學(xué)生。“十二五”以來(lái)，我國(guó)實(shí)施了示范性中等和高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育（蘭州鐵路技校）質(zhì)量提升計(jì)劃等重大工程，中央財(cái)政投入超過(guò)800億元。

當(dāng)然，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育（蘭州交通技工學(xué)校）的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，這首先需要國(guó)家政策宣傳扭轉(zhuǎn)社會(huì)整體對(duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)。改變?nèi)瞬庞^(guān)念，引導(dǎo)人們從“升學(xué)導(dǎo)向”向“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。另外，加大職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置精密實(shí)驗(yàn)儀器和圖書(shū)等，改善辦學(xué)條件，改造教室校舍，讓職業(yè)教育的環(huán)境同樣窗明幾凈。同時(shí)還要拓寬職業(yè)教育畢業(yè)生的人才上升渠道，讓有繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生同樣具有接受更高一級(jí)教育的機(jī)會(huì)和權(quán)力。

在教育的世界里，每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，有的人善于理論分析，有的人擅長(zhǎng)動(dòng)手操作；有的人適合做學(xué)術(shù)研究，有的人喜歡和機(jī)器打交道……因此，普通教育和職業(yè)教育（鐵路技工學(xué)校）沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)好誰(shuí)劣，只有適合學(xué)生智力結(jié)構(gòu)、能力水平和興趣愛(ài)好的教育才是真正的好教育。