日前在十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行的記者會上，教育部部長陳寶生表示，“大國工匠”和“工匠精神”，與職業教育關系非常密切。“我們既需要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，還需要培養魯班。”他說。

網民認為，大國尚技，必須加強職業技能教育的財政投入，深入推進職業技能教育體制機制的改革創新，讓職業教育強起來、香起來、活起來，為實現“中國制造2025”，振興實體經濟提供強大的人才支撐。

急需更多“大國工匠”

“縱觀世界工業發展史，凡工業強國都是技師技工的大國，要實現中國從制造大國向制造強國躍升，建設高素質產業工人隊伍，打造更多大國工匠是當務之急。”一位網民寫道。

網民“馮勝清”說，大國尚技，職業教育關乎國家經濟轉型和競爭力提升。大力發展職業教育，是加快轉變經濟發展方式，主動適應經濟發展的客觀需要，也是保障改善民生，保證充分就業，實現脫貧致富的重要舉措。

網民“車秀蘭”認為，未來十年，將是全球制造業價值鏈分工新一輪調整的重要階段。必須加快以人力資本提升、自主創新為基礎的競爭優勢，促進人力資源大國向制造業強國轉變。為此，要進一步加快發展現代職業教育，為實現“中國制造2025”、振興實體經濟提供強大人才支撐。

著眼先進制造領域

有網民指出，當前我國職業教育在人才培養上，沒有完全擔當起“大國工匠”強有力的“輸出器”責任。職業教育投入不足、質量不高、吸引力不強等問題依然突出，必須加強職業技能教育的財政投入，深入推進職業技能教育體制機制的改革創新。

在網民“楊學義”看來，要盡快解決職業教育的“三個吸引力”不足的問題，即傳統的“學而優則仕”觀念、行業部門決策缺失、證書認證體系脫節，導致社會吸引力、市場需求吸引力和人才成長吸引力嚴重不足。

還有網民表示，伴隨著制造業轉型升級，職業教育亟須同步轉型升級。“現代版的工匠精神，需要在繼承傳統工匠精神基礎上，加入時代內涵，比如創新精神、科技手段的運用等，通過創新技術，提升技術水平，讓職業教育‘活起來’。”網民“朱和平”說。

網民“蘇華”指出，職業院校應著眼國家重點發展的先進制造領域，抓住經濟轉型升級和供給側結構性改革契機，積極調整專業結構，對接產業鏈需要，把培養技藝精湛的高技能人才與推進產業經濟結構轉型升級結合起來。

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