職業教育的發展與科學技術變革是緊密聯系和相互作用的。隨著虛擬現實技術的日益成熟，現代職業教育發展將迎來一個嶄新的時期。虛擬現實技術是一種計算機仿真系統，通過對三維世界的模擬創造出一種嶄新的交互系統，是教育信息化發展的一個重要方向。國家虛擬仿真實驗室主任、中國工程院院士、教育部原副部長趙沁平指出，2016年是中國虛擬現實技術發展元年，標志就是伴隨著虛擬現實硬件設備成本的降低、內容的豐富，虛擬現實技術一定會得到更加廣泛地應用。充分了解虛擬現實技術在職業教育領域中的典型應用，以及科學把握如何推動虛擬現實技術在職業教育中發揮更大作用，對于積極構建現代職業教育體系，助推職業教育跨越式發展具有重要的理論價值和實踐價值。

即將來臨的虛擬現實時代，既是我國信息產業發展的重要機遇，也是進一步推動現代職業教育提升的重要契機。隨著國家對職業教育投入的不斷加大，虛擬現實技術必將以其強大的教學功能優勢和廣泛的應用范圍在推動職業教育發展和促進就業創業方面發揮重要作用。鑒于此，應深入推動虛擬現實技術與職業教育融合發展，為河南構建現代職業教育體系提供強勁的發展動力。一是敏銳洞察虛擬現實技術在職業教育的應用前景。由于虛擬現實技術能夠創建與現實社會類似的環境，可以廣泛用于學習情景的創設實現模擬訓練，進而解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，因此要從思想上和認識上高度重視其在職業教育領域廣闊的應用前景。二是加強校企合作，積極引進虛擬現實技術資源。企業作為職業教育校企合作的主教練，擁有強大的研發團隊和先進技術資源，可以廣泛參與辦學理念、實訓基地、人才培養、師資隊伍建設等全過程。加強校企合作，能夠充分發揮各自的技術優勢和人才優勢，進一步增強職業教育適應市場和社會需求的能力。三是加強虛擬現實技術與課程教學體系的深度融合。教師的積極主動性是推動虛擬現實技術與課程教學體系深度融合的關鍵因素，組建一支高素質、專業化的教師隊伍對虛擬現實技術的推廣與應用具有橋梁和紐帶作用。一方面積極引進虛擬現實領域應用人才，充實到職業教育體系當中。另一方面通過選派教師深入企業或研究機構進行虛擬現實技術與職業教育結合的理論與實踐研究、吸收企業專家參與教學，進行全面的虛擬現實產品開發、使用、培訓，最終實現虛擬現實技術與課程教學體系深度融合。四是探索建立河南虛擬現實職業教育聯盟。整合資源共同開展虛擬現實技術在醫療、工業設計、房地產銷售、旅游教學、水利電力、汽車修理等關鍵領域的開發及應用，凝聚和培養職業技能人才，構建技術創新共享平臺，組建虛擬現實職業教育聯盟，推動虛擬現實技術在職業教育中的廣泛應用。

在互聯網+職業教育背景下，虛擬現實技術與職業教育的融合，將有助于破解制約職業教育發展的資源瓶頸，從而加快職業教育人才培養模式的創新和教學方式的變革。一是虛擬現實技術與職業教育深度融合是落實國家教育信息化相關政策的重要舉措。虛擬現實技術與職業教育的融合，是教育信息化促進教育創新的重要途徑，符合國家相關政策。2016年5月，國務院發布的《國家創新驅動發展戰略綱要》也將虛擬現實技術及其相關技術領域列入“戰略任務”部分的首要發展內容。二是虛擬現實技術能夠有效解決職業教育教學資源不足的問題。一方面可以有效減少教學設備的投入，學生職業技能的培訓需要借助大量的教學設施來完成實習與實訓，這一部分的投入是巨大的，甚至有些專業是難以完全實現的。比如醫學教育中的人體解剖，不可能有大量的遺體供學生實訓操作，目前通過虛擬現實技術，建立虛擬人體解剖實訓系統，可以大大縮減學校在設備設施方面的投入；另一方面可以有效解決技能型、雙師型教師短缺的問題。三是虛擬現實技術能夠加快職業技能人才培養。在虛擬現實技術的幫助下，學生可以很好地開展新知識和專業技能的學習，極大地調動學生學習的自主性，有效縮短培養周期，從而實現對職業人才的培養目標。四是虛擬現實技術能夠改變傳統教學方式。虛擬現實技術能夠在教學內容、教學手段及評價方式等方面顛覆傳統模式，打破傳統課堂教學時空界限，隨時隨地學習。