教育分兩類，一類是更基礎的通識教育，一類是職業教育，這兩類都不能偏廢。”蔡昉認為，現在勞動力短缺，恰好趕上了一個迅速發展的時代。機器人的出現，特別是將來若機器人可以替代勞動力，那就和機器替代人有根本區別。

丁守海表示，要想使未來潛在增長率持續保持在中高增長通道，關鍵要提高勞動力的質量與效率，即對二次人口紅利潛力的挖掘。目前，我國教育支出占GDP比重仍然處于較低水平，要提高勞動力素質，加大教育投入是必經之路。另外，在完善、優化教育體系的同時，我國還應借鑒德國比較完備的職業教育系統，注意對職業教育、培訓的政策傾斜，以彌補技術型勞工的短缺。

針對創業教育，企業管理系主任唐炎釗表示，從學校方面看，創業教育并不是精英教育，讓所有學生去創業并不現實。大學期間更多應該培養創新的精神、理念和能力。從企業角度看，投資項目是少數，在金字塔的頂端，因此要分層次做。

山東商業職業技術學院校長錢乃余表示，在創新創業型人才的培養上，可加強產學研合作。傳統的產學研合作在創新型國家建設中發揮了重要作用，當下顯得遠遠不夠。因此，學?？纱罱óa學研合作平臺，通過平臺建設對人才進行培養，無論專業如何對接、學生如何應對企業需求，都解決了原先的瓶頸。

湖北省高等學校畢業生就業指導服務中心主任丁雪峰認為，高校為上市公司提供轉型服務可從三方面考慮：一是為企業提供戰略思維，提供高精尖產品；二是滿足企業最緊迫需求；三是協同。同時，還有三個基本環節需要關注，創業教育、創業實踐和孵化物轉化。