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重慶交通大學：四課堂拓寬大學生思想政治教育教學平臺

發布時間:2016-04-18 04:31:56

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早在2004年，中共中央專門就新形勢下加強大學生思想政治教育工作下發了16號文件，強調了大學生思想政治教育工作的必要性和緊迫性，思想政治課作為大學生思想政治教育主渠道，已成為大學教育的重要課程內容。然而在教學實踐中，思想政治課教學的實效性卻面臨諸多挑戰。重慶交通大學的思想政治課教學改革，針對普遍存在的思想政治課教學低效問題，在建構主義理論的指導下，著眼于教學實際，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近現代史綱要》兩門課程為試點，構建了“思想政治課四課堂立體化教學模式”，并制訂出一套可行的有效教學評估體系。

第一課堂：理論課堂。在理論教學實施中，任課教師緊扣知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維教學目標，從教學內容、教學方式、師生關系、課堂環境等方面構建以學生為主體、教師為主導的有機和諧的生態課堂，針對不同專業、不同層次的學生進行分層教學，在具體的教學策略上采取師生互動、生生互動相結合的方式，通過預設與生成，將理論灌輸與學生自主學習融為一體，將單一枯燥的思想理論說教變為學生喜聞樂見的課程，部分任課教師因教學效果良好，榮獲“交通大學十佳教師”、“全國思想政治課年度影響人物”稱號。

第二課堂：實踐課堂。實踐教學環節以理論教學為基礎，以學生實踐活動為載體，在教師有計劃、有針對性的教學設計中開展能力與素質提升的教學。為將實踐教學落到實處，從理論課程中分出48學時3個學分，劃撥一定經費，由專任教師進行指導，建立系統、完整的實踐教學體系，從理論學習延伸和學生日常生活空間兩方面開展實踐教學，促進學生知情意行的一體化發展。

第三課堂：網絡課堂。利用網絡信息手段，以精品課程、資源共享課程為載體，打造既有教育性又有時代氣息，深受學生喜愛的思想政治課教學網站，拓展思想政治課教育空間。同時，利用網絡社交平臺（如班級討論QQ群、微信群）構建虛擬課堂和虛擬教學空間，師生圍繞理論課學習內容進行文獻閱讀分析或對社會熱點進行討論，有效地深化了學生的理論知識，促進了學生辯證思維的發展。

第四課堂：社會課堂。為促進思想政治課與社會教育資源的聯動性，設置了社會教學這一環節，根據教學載體的不同又分別實施引進來、走出去、整合資源促發展戰略。引進來即從企事業單位、社會團體為學生聘請專家進行講座培訓；走出去即組織學生走出校園進行社會專題調研；同時整合校內外資源讓學生參與各社會團體組織的公益活動，以促進其能力培養和素質提升。

重慶交通大學“思想政治課四課堂立體化教學模式”拓寬了大學生思想政治教育教學平臺與渠道，經過幾年的教學實踐與應用，取得了良好的效果。