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近年來，作為高等教育的重要組成部分，我省職業教育發展得有聲有色，各職業院校積極創新辦學思路，努力尋求適合自身的發展之路，為吉林職業教育迅速發展做出了有益的探索與實踐。
吉林經濟管理干部學院采取“現代學徒制”，創新人才培養模式。學院文化旅游分院將2013級酒店管理專業作為首批“現代學徒制”試點專業。全院學生組成學徒班在北京古北水鎮旅游有限公司實訓25周。由旅游公司職工帶徒弟，學生分階段輪流上崗，26名實踐技術過硬的學徒已成為該公司的準員工。學院積極推進實踐課程教學進企業的人才培養新模式，得到企業和家長的大力支持，實現了“人才共育、過程共管、成果共享”的校企深度合作。目前，省經管干部學院將“現代學徒制”定位為人才培養模式改革的主要方式之一，向汽車、農信等專業推廣。
吉林職業教育創新發展得益于教師隊伍力量的強化。吉林工業職業技術學院進行大膽嘗試，積極向社會廣納人才。2014年，該校全職聘用24名實踐指導教師，他們皆來自有5年以上一線工作經驗的企業技術人才。這批技術人才為學校注入了新鮮血液，壯大了學校“雙師制”隊伍，學生及在校教師皆受益匪淺。24名技術人員將一線標準實踐操作技能，傳、幫、帶于學生，有效提升了學生們動手操作的專業水平。教學并長，成果共享的氛圍在我省各職校已蔚然成風。
吉林經管干部學院的“現代學徒制”人才培養模式，只是全省眾多中高職院校教學改革的縮影。放眼全省，在國家政策支持，企業踴躍參與辦學的大環境中，以引企入校、訂單式辦學、集團化辦學等模式打造的中高職院校的人才培養新策略，從源頭上拉近了學生與企業、行業的距離。在學中練，在練中學，我省職教畢業生質量明顯提高，近5年，全省職業教育就業率持續保持在90%以上，全省職業院校實現了以適應職業崗位為導向，理論知識與生產實踐緊密銜接的一體化教學模式。
近幾年，國家和我省對中職學校和學生的扶持政策越來越多，有效推動了中職學校迅猛發展。長春市機械工業學校是一所擁有57年歷史的重點中職專業校，是國家數控技術應用領域緊缺人才的培養基地。但在2002年，騰少峰剛來當校長的時候，學校占地面積不足4萬平米，教學設備落后，生源不足300人。騰少峰經過幾年的不懈努力，2005年，學校拿到了中央補貼資金2億元，學校建起了全新的校舍，購置了最先進的實訓設備，招生規模也跟著翻了10倍，在校生達到3000人。在該校就讀的趙天宇同學，做夢也沒想到，自己一個農村娃，還能在寬敞明亮的教室讀書，用上國內最先進的實訓設備。作為國家助學金獲得者，他不但可以享受三年免學費的優惠政策，還能每年得到國家補貼的2000元助學金。他不無感慨地對記者說：“國家政策好，幫扶我們這些貧困學生，我才有機會繼續讀書、學技能。我一定好好學習，做對社會有貢獻的人。”
現如今，只要想學一門技術，不論是退伍軍人，還是貧困學生，在中職技校都能得償所愿。對于農村戶籍學生和城市困難家庭學生免除全部學費；家庭特殊困難學生還能獲得國家助學金每年2000元。
職業教育，就是要為社會培養更多高素質技術技能型人才，我省的職業教育已彰顯出強大的基石作用。在這個播種希望的春天，全國人大派出調研組到吉林考察職業教育，這既是對吉林職教的認可，也是鼓勵，更是鞭策。我省職業教育將不斷創新辦學理念，升華教學品質，為振興全省經濟、穩定就業、保障民生作出積極貢獻。
吉林經濟管理干部學院采取“現代學徒制”，創新人才培養模式。學院文化旅游分院將2013級酒店管理專業作為首批“現代學徒制”試點專業。全院學生組成學徒班在北京古北水鎮旅游有限公司實訓25周。由旅游公司職工帶徒弟，學生分階段輪流上崗，26名實踐技術過硬的學徒已成為該公司的準員工。學院積極推進實踐課程教學進企業的人才培養新模式，得到企業和家長的大力支持，實現了“人才共育、過程共管、成果共享”的校企深度合作。目前，省經管干部學院將“現代學徒制”定位為人才培養模式改革的主要方式之一，向汽車、農信等專業推廣。
吉林職業教育創新發展得益于教師隊伍力量的強化。吉林工業職業技術學院進行大膽嘗試，積極向社會廣納人才。2014年，該校全職聘用24名實踐指導教師，他們皆來自有5年以上一線工作經驗的企業技術人才。這批技術人才為學校注入了新鮮血液，壯大了學校“雙師制”隊伍，學生及在校教師皆受益匪淺。24名技術人員將一線標準實踐操作技能，傳、幫、帶于學生，有效提升了學生們動手操作的專業水平。教學并長，成果共享的氛圍在我省各職校已蔚然成風。
吉林經管干部學院的“現代學徒制”人才培養模式，只是全省眾多中高職院校教學改革的縮影。放眼全省，在國家政策支持，企業踴躍參與辦學的大環境中，以引企入校、訂單式辦學、集團化辦學等模式打造的中高職院校的人才培養新策略，從源頭上拉近了學生與企業、行業的距離。在學中練，在練中學，我省職教畢業生質量明顯提高，近5年，全省職業教育就業率持續保持在90%以上，全省職業院校實現了以適應職業崗位為導向，理論知識與生產實踐緊密銜接的一體化教學模式。
近幾年，國家和我省對中職學校和學生的扶持政策越來越多，有效推動了中職學校迅猛發展。長春市機械工業學校是一所擁有57年歷史的重點中職專業校，是國家數控技術應用領域緊缺人才的培養基地。但在2002年，騰少峰剛來當校長的時候，學校占地面積不足4萬平米，教學設備落后，生源不足300人。騰少峰經過幾年的不懈努力，2005年，學校拿到了中央補貼資金2億元，學校建起了全新的校舍，購置了最先進的實訓設備，招生規模也跟著翻了10倍，在校生達到3000人。在該校就讀的趙天宇同學，做夢也沒想到，自己一個農村娃，還能在寬敞明亮的教室讀書，用上國內最先進的實訓設備。作為國家助學金獲得者，他不但可以享受三年免學費的優惠政策，還能每年得到國家補貼的2000元助學金。他不無感慨地對記者說：“國家政策好，幫扶我們這些貧困學生，我才有機會繼續讀書、學技能。我一定好好學習，做對社會有貢獻的人。”
現如今，只要想學一門技術，不論是退伍軍人，還是貧困學生，在中職技校都能得償所愿。對于農村戶籍學生和城市困難家庭學生免除全部學費；家庭特殊困難學生還能獲得國家助學金每年2000元。
職業教育，就是要為社會培養更多高素質技術技能型人才，我省的職業教育已彰顯出強大的基石作用。在這個播種希望的春天，全國人大派出調研組到吉林考察職業教育，這既是對吉林職教的認可，也是鼓勵，更是鞭策。我省職業教育將不斷創新辦學理念，升華教學品質，為振興全省經濟、穩定就業、保障民生作出積極貢獻。
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