頭腦風暴一下，如果你是李白，而且你可以發朋友圈，你會曬些什么內容呢？是每天寫詩曬出來，求點贊？還是把游山玩水的美圖曬出來，求羨慕嫉妒恨？亦或是每天抒發被貶的惆悵，求抱抱？

如果你想不出來，那還是來看看這些小學生的腦洞大開后，是如何“幫”李白曬朋友圈的吧！

上圖中小盆友們“幫”李白曬的朋友圈內容主要圍繞李白《獨坐敬亭山》這首詩，為什么大家這么喜歡這首詩呢？因為，這是老師布置的作業呀！呵呵！

浙江杭州長江實驗小學語文老師徐明布置的一道語文“神作業”——模仿李白寫“微信朋友圈版”的古詩讀后感。徐老師布置這樣的作業并不是一時覺得好玩，“學語文關鍵在于總結和感悟，但讀后感的形式太過陳舊。把現在流行的微信結合在一起，一來孩子們感興趣，二來總結課堂收獲和感悟的目的達到了，三來微信內容不長，還能夠鍛煉學生的概括能力。”徐老師如是說。

看了上面同學們腦洞大開的“李白朋友圈”版的讀后感，還真是讓人印象深刻，相信老師的目的一定達到了，而且看效果肯定是相當不錯的。不得不說，這樣的創新作業應該更多一些，學生學的開心，對學過的知識才會印象更深刻。

給學生減輕作業負擔，老師們最擔心的就是自覺性差的同學做完作業了事，不再進行自主學習，一到考試成績就一落千丈。這種情況也是實際發生過的，所以老師是否可以在減輕作業量的情況下，增加同學們完成作業的投入量，引導同學們花更多的時間、高質量的完成一項作業，而不是匆匆忙忙完成一堆作業。這雖然在某種程度上也增加了同學們完成作業的時間成本，但是卻能讓同學們樂意去完成。

學習的主角本來就應該是學生自己，老師更多的是引導，才能激發、鍛煉同學們稱為學習的主人翁。雖然主動學習很大程度上離不開學生自己的自覺性好壞，但老師們引導的方式，也能夠直接決定學生學習的興趣和主動性。

老師們，你的腦洞夠大嗎？你還有更多新鮮花樣來引導你的學生大開腦洞嗎？

如果你感覺腦容量已經有限，那還猶豫什么？快來

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