育人是美好教育的核心

發(fā)布時(shí)間:2016-02-22 11:10:57

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育人是美好教育的核心

接到英國(guó)劍橋大學(xué)的本科錄取通知書(shū)，讓今年18歲的西安女生閆雋永成了最近教育圈的新聞人物。

　　除了被世界頂尖名校錄取這一新聞點(diǎn)，“靠自學(xué)”取得成功是小閆受到媒體追捧的另一要素。原來(lái)，她因看了一部電影而癡迷心理學(xué)專業(yè)，但所在中學(xué)未開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)老師，父母也表示反對(duì)。她抱著“沒(méi)有老師我就自學(xué)”的心態(tài)，通過(guò)艱苦努力，最終憑借豐富的專業(yè)積累贏得了劍橋大學(xué)面試官的青睞。

　　“除了標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，我們尤其重視學(xué)生潛在的創(chuàng)新、獨(dú)立思考和創(chuàng)造性能力。”劍橋大學(xué)李約瑟研究所董事會(huì)主席約翰·伯德爵士接受媒體采訪時(shí)表示。這引發(fā)了國(guó)內(nèi)教育輿論場(chǎng)關(guān)于“育人”理念的又一波討論。

　　教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。最近廣受關(guān)注的教育輿情熱點(diǎn)，從中國(guó)打造“五維體系”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，到國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文鼓勵(lì)高校建眾創(chuàng)空間，再到提升職校人才培養(yǎng)含金量等，都緊緊圍繞“育人”這一主題。而在一些新聞中，比如責(zé)問(wèn)父母“為何將你們的希望放在我身上”的8歲女孩，以及發(fā)持槍照涉嫌威脅教授，結(jié)果被開(kāi)除的留美中國(guó)學(xué)生等，都從不同側(cè)面讓人看到“育人”這一根本命題的重要性。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育中還存在一些不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的負(fù)面因素，如家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分追求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力的開(kāi)發(fā)不足，以及對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的重視不夠等。

　　問(wèn)題正在受到重視。據(jù)報(bào)道，在北京、廈門(mén)等很多地方，核心價(jià)值觀教育融入中小學(xué)課程，正在穩(wěn)步推進(jìn)。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，作為《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》課題的收官之作，《維新小學(xué)語(yǔ)文》教材已進(jìn)入審訂階段。這是一部將語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、歷史、德育融為一體的創(chuàng)新教材。目前，這套教材已交給專家審校。據(jù)課題組負(fù)責(zé)人介紹，編寫(xiě)這套教材就是希望用哲學(xué)思想和人文精神塑造學(xué)生良好人格，并用優(yōu)秀高雅的文學(xué)作品涵養(yǎng)他們的精神境界。

　　女生靠自學(xué)考上劍橋，說(shuō)明我們的教師能力不足嗎？非也。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織最近公布了第二輪“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目”的結(jié)果，參加調(diào)查的上海初中教師在專業(yè)發(fā)展、課堂利用效率、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)等十多項(xiàng)指標(biāo)中，都為世界最好。加上近幾年的上海中學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試中接連奪魁，可以說(shuō)為中國(guó)基礎(chǔ)教育在“教”與“學(xué)”兩端做了有力證明。

　　或許有人會(huì)說(shuō)，上海作為國(guó)內(nèi)教育較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，僅此一地的優(yōu)異表現(xiàn)，不足以證明中國(guó)基礎(chǔ)教育在國(guó)際上的比較優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育存在城鄉(xiāng)、區(qū)域等差異，但整體而言，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)方面，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育取得的成績(jī)有目共睹。然而，正如有識(shí)之士指出的，國(guó)內(nèi)教育當(dāng)前存在的突出問(wèn)題不在“教”，而在“育”上。“育人”的目的，是使教育對(duì)象能全面發(fā)展，使人成為社會(huì)需要的身心健康的人才。

　　當(dāng)然，要提升“育人”質(zhì)量，僅靠革新教材還不夠。有輿論指出，一套新教材不僅需要一個(gè)周期的科學(xué)試用，更需要科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、高水平的師資力量以及考試制度改革等各方面進(jìn)行配套，才能逐步推廣。

　　眼下，新學(xué)期即將開(kāi)始，多起教育熱點(diǎn)事件的發(fā)生，一系列教育改革舉措的出臺(tái)，都在昭示著一個(gè)可喜的變化：無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)人士還是教育管理部門(mén)，越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到——育人是教育的核心。而教育的成功，不能只滿足于學(xué)業(yè)層面，更應(yīng)該抓住立德樹(shù)人這個(gè)根本，如此才能真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育發(fā)展中的不良傾向，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，贏得更好未來(lái)。