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如果你只知道“接受高職教育只能拿專科文憑”，那你就OUT了！
近日，繼公布2017年高考改革方案后，浙江省教育廳又扔出一顆重磅炸彈，公布了關于開展四年制高等職業教育人才培養試點工作的通知，有5所高職院校的6個專業通過激烈競爭入選，成為試點。這意味著，這些專業的學生在高職院校完成四年學習后，達到合作本科院校的要求便可拿到本科院校頒發的畢業證和學位證。
根據浙江省教育廳的通知要求，試點院校將按照“依托高職優質資源、聯合本科舉辦、發放本科文憑、高職院校辦學”的要求，由合作本科院校以計劃單列、單獨考試招生的模式，面向職業高中（包括中專、技校）學生招生，管理學生的學籍和學歷學位；高職院校則負責教學組織管理和學生日常管理。對于收費問題，試點專業學生按照合作本科院校相同專業或相近專業的收費標準繳費，享受本科院校學生在獎學金、助學金方面的有關政策。
那么，這次試點的6個四年制專業培養方案與原先三年制有何不同？培養出來的學生與普通三年制高職學生和四年制本科學生在專業能力上有何區別呢？他們將如何在高職度過四年的學習與生活？對此，試點高職院校，結合現階段與本科院校的合作進展，分享了他們對四年制高職教育人才培養的想法，我們先聽為快。
聯手提供優質教學資源
本次“聯姻”的高職與本科院校分別有浙江機電職業技術學院與浙江科技學院合作的自動化專業、材料成型及控制工程專業，浙江金融職業學院與中國計量學院合作的金融工程專業，浙江經濟職業技術學院與浙江工商大學合作的物流管理專業，溫州職業技術學院與溫州大學合作的電氣工程及其自動化專業，金華職業技術學院與浙江理工大學合作的電子信息科學與技術專業。
為了讓學生從教學改革中真正受益，在起點上享受優質資源，高職院校都拿出了“看家本領”。試點的專業均是各所高職院校的老牌優勢專業，無論是師資隊伍、科研水平，還是實訓的硬件設施和校企合作，都有著雄厚的實力。據金華職業技術學院教務處劉處長介紹，電子信息科學與技術專業依托的是該校應用電子技術專業的辦學基礎，應用電子技術專業在2007年就被列為中央財政重點支持建設專業。而浙江機電職業技術學院的自動化（機電一體化技術）則是國家級示范重點專業，材料成型及控制工程（模具設計制造技術）是得到中央財政支持的“高職提升專業服務產業發展能力項目”。同時,本科院校也將通過“聯姻”把自己的優質教學資源引進到高職。劉處長說：“在合作中，我們更多的是負責原來做得比較好的、接地氣的課程，浙江理工大學則負責把本科階段的特色課程、核心課程引進到我們學校，并安排他們的老師來給學生上課。”
除此之外，這6個專業一律都是目前人才市場上需求較大的先進制造類專業。溫州職業技術學院副院長王志梅說：“省教育廳最終批準該專業，應當是參考了各項綜合因素，其中最關鍵的在于該專業與溫州本地的實體經濟振興息息相關。”近年來，溫州市委市政府主推“機器換人”，要用自動化技術代替流水線工人作業，大大增加了對電器制造業技術人才的需求。溫州職業技術學院此次試點的電氣工程機器自動化專業部分學習內容，就與“機器換人”需要的技術手段直接掛鉤，學生畢業后就能在溫州當地找到對口崗位。
培養高端技術技能人才
“聯姻”后的專業培養目標既要區別于過去高職以技術技能培養為主，也要不同于本科偏重理論素質培養的教學目標。如何定位，成了目前學生和家長迫切關心的問題。
強調對學生智力技能的培養，實際上就是對學生個人發展能力的培養，他們要學習的不再是單純地掌握一項技能，完成生產線上的一個動作或加工一個產品，還要會設計、會管理。金華職業技術學院教務處劉處長說：“未來的職業教育是要培養高素質的技術技能人才。我們試點招收的電子信息科學與技術專業就是要把學生培養成電力電子領域中從事電力電子產品設計、調試、維護和技術支持等崗位工作的應用型技術技能人才。”
構建新的課程體系
從三年制教育增加到四年制，從專科文憑升級為本科文憑，如何給學生們安排這多出來的一年才能體現其本科文憑的含金量？解決這個問題是目前試點院校的頭等大事。
專業實習和實踐是職業教育課程體系中的重要一環，也是一般本科生最為欠缺的。浙江機電職業技術學院為四年制高職學生安排了三個階段的校內綜合實訓與校外企業實習。第一階段是在專業知識學習不多、技能掌握不夠的時候進行的體驗式實習，體驗崗位工作內容、企業文化；第二階段是在學習了基礎專業課程、掌握了一定專業技能的時候進行的頂崗實習；第三階段則是在臨近畢業的時候，結合學生的就業方向進行的就業式的頂崗實習。關于具體的實習實踐內容，金華職業技術學院的劉處長說，他們將在學生實踐中加入創新性的開發項目，要求學生在企業的生產一線進行創新項目開發。
近日，繼公布2017年高考改革方案后，浙江省教育廳又扔出一顆重磅炸彈，公布了關于開展四年制高等職業教育人才培養試點工作的通知，有5所高職院校的6個專業通過激烈競爭入選，成為試點。這意味著，這些專業的學生在高職院校完成四年學習后，達到合作本科院校的要求便可拿到本科院校頒發的畢業證和學位證。
根據浙江省教育廳的通知要求，試點院校將按照“依托高職優質資源、聯合本科舉辦、發放本科文憑、高職院校辦學”的要求，由合作本科院校以計劃單列、單獨考試招生的模式，面向職業高中（包括中專、技校）學生招生，管理學生的學籍和學歷學位；高職院校則負責教學組織管理和學生日常管理。對于收費問題，試點專業學生按照合作本科院校相同專業或相近專業的收費標準繳費，享受本科院校學生在獎學金、助學金方面的有關政策。
那么，這次試點的6個四年制專業培養方案與原先三年制有何不同？培養出來的學生與普通三年制高職學生和四年制本科學生在專業能力上有何區別呢？他們將如何在高職度過四年的學習與生活？對此，試點高職院校，結合現階段與本科院校的合作進展，分享了他們對四年制高職教育人才培養的想法，我們先聽為快。
聯手提供優質教學資源
本次“聯姻”的高職與本科院校分別有浙江機電職業技術學院與浙江科技學院合作的自動化專業、材料成型及控制工程專業，浙江金融職業學院與中國計量學院合作的金融工程專業，浙江經濟職業技術學院與浙江工商大學合作的物流管理專業，溫州職業技術學院與溫州大學合作的電氣工程及其自動化專業，金華職業技術學院與浙江理工大學合作的電子信息科學與技術專業。
為了讓學生從教學改革中真正受益，在起點上享受優質資源，高職院校都拿出了“看家本領”。試點的專業均是各所高職院校的老牌優勢專業，無論是師資隊伍、科研水平，還是實訓的硬件設施和校企合作，都有著雄厚的實力。據金華職業技術學院教務處劉處長介紹，電子信息科學與技術專業依托的是該校應用電子技術專業的辦學基礎，應用電子技術專業在2007年就被列為中央財政重點支持建設專業。而浙江機電職業技術學院的自動化（機電一體化技術）則是國家級示范重點專業，材料成型及控制工程（模具設計制造技術）是得到中央財政支持的“高職提升專業服務產業發展能力項目”。同時,本科院校也將通過“聯姻”把自己的優質教學資源引進到高職。劉處長說：“在合作中，我們更多的是負責原來做得比較好的、接地氣的課程，浙江理工大學則負責把本科階段的特色課程、核心課程引進到我們學校，并安排他們的老師來給學生上課。”
除此之外，這6個專業一律都是目前人才市場上需求較大的先進制造類專業。溫州職業技術學院副院長王志梅說：“省教育廳最終批準該專業，應當是參考了各項綜合因素，其中最關鍵的在于該專業與溫州本地的實體經濟振興息息相關。”近年來，溫州市委市政府主推“機器換人”，要用自動化技術代替流水線工人作業，大大增加了對電器制造業技術人才的需求。溫州職業技術學院此次試點的電氣工程機器自動化專業部分學習內容，就與“機器換人”需要的技術手段直接掛鉤，學生畢業后就能在溫州當地找到對口崗位。
培養高端技術技能人才
“聯姻”后的專業培養目標既要區別于過去高職以技術技能培養為主，也要不同于本科偏重理論素質培養的教學目標。如何定位，成了目前學生和家長迫切關心的問題。
強調對學生智力技能的培養，實際上就是對學生個人發展能力的培養，他們要學習的不再是單純地掌握一項技能，完成生產線上的一個動作或加工一個產品，還要會設計、會管理。金華職業技術學院教務處劉處長說：“未來的職業教育是要培養高素質的技術技能人才。我們試點招收的電子信息科學與技術專業就是要把學生培養成電力電子領域中從事電力電子產品設計、調試、維護和技術支持等崗位工作的應用型技術技能人才。”
構建新的課程體系
從三年制教育增加到四年制，從專科文憑升級為本科文憑，如何給學生們安排這多出來的一年才能體現其本科文憑的含金量？解決這個問題是目前試點院校的頭等大事。
專業實習和實踐是職業教育課程體系中的重要一環，也是一般本科生最為欠缺的。浙江機電職業技術學院為四年制高職學生安排了三個階段的校內綜合實訓與校外企業實習。第一階段是在專業知識學習不多、技能掌握不夠的時候進行的體驗式實習，體驗崗位工作內容、企業文化；第二階段是在學習了基礎專業課程、掌握了一定專業技能的時候進行的頂崗實習；第三階段則是在臨近畢業的時候，結合學生的就業方向進行的就業式的頂崗實習。關于具體的實習實踐內容，金華職業技術學院的劉處長說，他們將在學生實踐中加入創新性的開發項目，要求學生在企業的生產一線進行創新項目開發。
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