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嵩明職教基地院校積極探索構建“產學研用”協同創新體系

發布時間:2016-01-13 10:58:27

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嵩明職教基地院校積極探索構建“產學研用”協同創新體系

　　目前，嵩明職教基地入駐院校已達到13所，2014年秋季學期在校生突破7萬人，云南大學滇池學院、云南工商學院等9所建成招生院校畢業生就業率連續多年均在90%以上，這得益于各入駐院校獨具特色的實習實訓教學。

　　上學就像上班畢業就能就業

　　實習實訓、培養動手能力是職業教育的精髓。為提高實習實訓質量，職教基地各入駐院校均建設了自己的校內校外實訓室、實訓基地。

　　云南工商學院投資4825.97萬元建設了70個校內實訓室，17個實訓基地，建成省級示范實訓基地3個，校外實訓單位257個，為學生提供160多項職業資格、國際認證等考級考證服務。依托這些資源，學校創造性地提出了“三化”的原則，即：“實訓環境企業化、實訓內容任務化、實訓作業產品化”。一是實驗實訓室真實模擬企業工作場景，讓學生置身于真實的企業環境中；二是實訓內容來源于企業的工作任務，內容任務化；三是按照企業要求實習實訓創造出來作業（產品）實現商業化。按照“三化”要求組織開展的實習實訓，打破了傳統的學院派課堂體系，實現了學生“上學就像上班，畢業就能就業”。

　　近年來，該校藝術設計學院學生實訓設計作品直接被“龍潤集團”采用為產品包裝；軟件技術專業學生的項目作品被企業采用率達81%；每年的學生畢業設計作品被企業采納使用數量在1000件以上，成交額在100萬元以上，專業對口率達85%，標桿企業就業率達60%以上……

　　此外，昆明醫科大學海源學院依托昆明醫科大學10所附屬醫院、40多所教學醫院、實習醫院、實習基地的優質教學資源，學生的實習實訓已經不是在“模擬”“仿真”，而是活生生的現實，是親臨一線，是傳幫帶式的手把手教學和經驗積累。這樣培養出來的學生，一畢業就能上手，其臨床醫學、口腔醫學、護理學等十四個本科專業成為萬人搶手的金牌專業。

　　職業化培訓一對一培養

　　除了動手能力、實踐能力等“硬實訓”，嵩明職教基地各入駐院校均普遍重視職業素質、職業規劃等“軟實訓”，按照“社會化、職業化”的要求，通過多種途徑提升學生職業素養。

　　首先是按職業化進行日常管理。從新生入學開始，將企業員工的職業化管理移植到學院日常管理的每一個環節。云南工商學院學生在校期間，通過esc職業行為評價管理系統，將鼓勵、禁止學生的行為量化為分值，全體教師、輔導員、宿管員參與行為評價，評價結果公開化，并與學生的入黨、評優、評先等相結合。云南大學滇池學院、云南師范大學文理學院等院校融職業素養于校園文化建設中，培養“有氣場”的職業人。

　　其次是按公司模式進行學生管理。學生在校期間的日常紀律、出勤，甚至佩戴校徽、宿舍內務管理、學生干部競聘上崗等工作嚴格按照公司模式進行操作管理。一個班級、一個團隊、一個社團就是一個未來的公司，管理運作按公司化進行。

　　云南工商學院投資建設了云南省最大的校內職業素質拓展訓練基地，通過勵志課堂、勵志視頻、職業規劃、競賽演講等方式培養學生的職業自我規劃、自我管理能力，充分挖掘學生的成功潛質，培養才藝特長，強化職業思維訓練。

　　管委會還牽頭建立了職教基地“領秀知識城”學生創業大賽，每年定期舉行，給予獲獎團隊創業基金扶持。這些社團活動提高了學生的組織協調、溝通和社交能力，無形中提高了職業修養。

　　產教融合校企協作

　　嵩明職教基地各入駐院校充分發揮自身優勢，采用“上掛下連、內引外培”等方式大力開展校企合作。“上掛”即依托自身的骨干或長線專業，與國內、外著名企業、公司合作，采用暑期鍛煉、頂崗、見習等方式讓學生走進企業、走到一線，將課堂延伸到車間。“下連”，即反過來請一線企業、公司到自己學校設立工作室、成立企業實訓車間，讓學生上學就像上班，提高動手能力和增強實訓的針對性。內引外培，即發揮嵩明職教基地獨特的區位優勢，走“職教基地+產業園區”協同的發展之路。

　　各入駐院校與楊林經濟技術開發區星耀水鄉、燕京啤酒、方舟集團等企業開展校企合作，建立點對點校企合作實訓基地，將課堂延伸到車間。以云南工商學院動漫專業為例，學院與云南電視臺、原創動力、云視幻維等省內多家知名企業建立了“校企合作”關系，學校讓用人企業全程參與課程體系設計，讓學生能學到來自市場需求、緊缺、核心的實踐能力。同時，借助企業的資源優勢、引入企業項目、聘請企業人員擔任制作導師，使學院動漫設計與制作專業更契合時代要求，畢業生更適合市場需求。2007年至今，學院動漫專業共培養畢業生500多名，基本都在云南省內的動漫制作公司、廣告公司、網絡媒體、電視臺、影視公司、出版社等從事商業插畫、動畫設計與制作等工作，專業對口率較高，就業率均在90%以上。

　　此外，產教融合、校企協作使學校教學過程與企業生產過程深度對接，開放的職教體系融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體，實現了專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。