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職業教育仍是教育領域薄弱環節

發布時間:2015-12-03 10:48:02

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職業教育仍是教育領域薄弱環節

　　“到2015年中等職業教育在校生達到2250萬人，高等職業教育達到1390萬人的目標，缺口分別為495萬人和384萬人。”

　　“很多地區中等職業學校生師比遠遠高于《中等職業學校設置標準》規定的201的標準。”

　　“截至2014年底，仍然有12個省份未出臺中等職業教育生均經費標準，9個省份未制定高等職業教育生均經費標準。”

　　發布會上，評估組把脈職業教育問題毫不含糊。

　　關于招生規模，職業教育第三方評估總負責人、教育部職業技術教育中心研究所所長楊進認為：“這一方面與我國適齡人口逐步減少有關，但另一方面，這也提醒我們，中等職業教育與普通高中教育辦學規模大體相當的政策一定要堅持不動搖。特別是在全面普及高中階段教育的新階段，要強化政府統籌，確保高中階段普通教育與職業教育協調發展。”

　　在國家教育咨詢委員會委員周稽裘看來，職業教育社會吸引力不足的問題雖然有所緩解，但在各地仍然不同程度地存在，且會較長時間對職教發展產生影響。

　　“職業教育仍是教育領域的薄弱環節。”教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平直面專家指出的問題，“職教總體發展水平與經濟社會發展的需求還不相適應，與人民群眾的期盼還有一定差距，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，辦學與經濟社會需求還存在脫節現象，部分職業院校的辦學條件還不能滿足實際需要，‘雙師型’教師總量不足、素質不高，行業企業參與的內生動力不足。”

　　王繼平表示，“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，也是我國基本實現教育現代化的決定性階段。職業教育要認真貫徹十八屆五中全會精神，主動適應新的形勢要求，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，落實立德樹人根本任務，堅持服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快形成具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

　　談到未來的工作思路，王繼平說，將更加注重服務國家戰略、改革創新、內涵建設，促進公平和對外開放。服務《中國制造2025》、服務京津冀協同發展、長江經濟帶等戰略，服務“一帶一路”建設和國際產能合作，培養多樣化人才，實現職業教育與區域產業融合發展。堅持改進教學和規范管理相結合，不斷增強人才培養的針對性和吻合度。

　　同時，以《職業教育法》修訂和制訂職業教育校企合作促進辦法為契機，協調教育、經濟、勞動、就業等領域關系，著力破解行業企業參與、調動社會力量、“雙師型”教師建設、技術技能人才待遇等重點難點問題。

　　王繼平表示，“十三五”期間，還將設計和落實好逐步分類推進中等職業教育免除學雜費政策，進一步降低學生就學負擔。推行終身職業技能培訓制度，廣泛開展面向農民、農村轉移勞動力、在職職工、失業人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業教育和培訓。加大對農村、民族和貧困地區職業教育支持力度，加強傾斜支持，健全對口幫扶機制，實現協調發展。