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2015暑期社會實踐】播愛心之光，筑公益之夢——記 “金光?

發布時間:2015-11-12 11:31:16

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【2015暑期社會實踐】播愛心之光，筑公益之夢——記 “金光•筑夢”公益實踐項目

　　“金光•筑夢”公益實踐計劃是北京大學學生暑期社會實踐重點項目之一，由金光集團（中國食品）與共青團北京大學委員會、北京大學教育基金會共同發起，以“大手拉小手”的理念，推動北大學生深入邊遠貧困地區開展公益實踐，用智慧與力量作出力所能及的努力。

　　經過層層篩選，“情系一帶一路關注貧困兒童”社會實踐調研團、江淮發展研究會實踐團、助教勵學公益實踐團、艾滋病村醫療社會調研團隊、YAPM民族未來文化傳承人培養計劃實踐團、“潤知計劃”實踐團、“烏燕計劃”校青協赴烏蘭浩特暑期社會實踐團、愛心社赴云南會澤實踐團、自行車協會暑期遠征實踐團、醫學部“暖陽”藏區支教隊等10支優秀團隊最終入選2015年“金光•筑夢”公益實踐項目團隊。今年暑期，他們從燕園出發前往全國各地，追尋他們心中公益的夢想。

　　眾多實踐團隊關注貧困地區教育，他們用愛心課堂、建設圖書館等方式，身體力行帶動資源向貧困地區的補償性流動。“潤知計劃”實踐團在貴州畢節營山小學用自己的雙手營建的“潤知圖書館”，每一本書、每一張桌椅都由愛心匯聚，這是團隊同學建設的第八所圖書館；愛心社的同學在云南會澤以禮河聯合學校設立愛心閱覽室，以長期性捐贈設施的形式，使支教成為一項長效化的幫扶活動；“暖陽”藏區支教隊制作了一本漢藏雙語的教學手冊，為四川阿壩的藏族兒童帶去了當地亟需的數學課和漢語課。從聯系學校，到活動的成功開展，“金光•筑夢”團隊以支教為平臺，不僅僅幫助了山區孩子們學習成長，更是建立了涉及經濟、社會更為廣泛的貧困地區的援助渠道，實現了支教活動的有益探索。

　　而作為支教的行為主體，大學生在支教中的收獲也并不比支教對象少。“我們并不是在自娛自樂地制造感動，并不是去盲目地尋找一種成就感，而是在用哪怕微弱的光讓他們更加靠近這個世界一點。”愛心社會澤實踐團的成員如是說。從備課、試講到走上課堂，再到課后的教學總結、批改作業，其間需要耗費不小的心力，所要求的統籌、表達、協調等各方面的能力也是在教學實戰中進行鍛煉和積累。支教不僅是孩子的課堂，更是“金光”實踐團隊的團員們轉化愛心與智慧的加工廠。

　　區別于一般的公益活動，“金光•筑夢”實踐項目體現學生主體性的一點就在于實踐中包含的社會調研項目。“烏燕計劃”實踐團依托活動深入思考短期支教的利與弊，并探尋“大學＋政府＋企業”的大學生支教志愿服務新模式；愛心社會澤實踐團對白霧村的旅游資源與文物保護現狀進行了詳細的調查，尋找兼具經濟利用與文化保護功能的開發途徑；YAPM實踐團在少數民族青少年中開展民族傳統文化傳承教育的同時，對艾德萊斯綢歷史淵源進行了嚴謹的考證，發掘觀察新疆社會文化與民情的新視角；江淮文化研究協會對界首市周邊的產業結構與發展進行研究，為當地留住人才、緩解留守兒童問題尋找治本之道。只有通過真實、嚴謹的社會調研，才能對當地社會實情有深刻的了解，才能發現實踐面對的主要問題，才能結合當地實際制定出切實的解決方案。

　　“金光•筑夢”項目團隊選擇的實踐地，許多是民族地區——從四川阿壩、甘南，到新疆的吐魯番、阿勒泰與哈密，再到貴州畢節。“暖陽”藏區支教隊與車協的實踐報告里，充溢著對藏族語言教育困境的深切憂慮；充溢著對藏族孩子們的真摯關愛。憂與愛的背后，體現了各團隊真摯的民族情結。正如“潤知計劃”實踐團在總結中所提到的，“我們所承沐的陽光一定會是一樣的” 。面向民族地區的公益實踐，不僅使各團隊開拓了視野，也加深了學生對國情的認識。他們親身實踐著民族團結、和諧的政策，感受著各族同胞友善相處的溫暖。這也是公益實踐更為深刻的意義所在。

　　從留守兒童到艾滋村，再到貧困山區的教育，人文關懷是“金光•筑夢”公益實踐始終不渝的宗旨。關注處于困境中的人們，感受、傾聽他們的現實生活，在共鳴中尋求幫扶之道，這是“金光•筑夢”各團隊堅持的公益途徑。當隊員們為修建圖書館而揮灑汗水，他們學會的是奉獻；而當孩子們送上一封筆調稚嫩的感謝信，他們學會的是感恩。這種善意的雙向傳遞，是公益實踐最具魅力的部分，也使公益實踐的長效化成為可能。

　　播愛心之光，筑公益之夢。作為社會關懷的重要部分，公益活動應當是大學生社會實踐活動的重要內容。公益因大學生的參與而更加完善，大學生因參與公益而實現自我價值。“金光•筑夢”項目為燕園學子提供了廣闊的平臺，使得他們能夠更深入地踐行公益精神，體察社會風貌，擁抱美麗中國。