“會計專業的邊界越來越模糊了。”中國會計學會副會長、東北財經大學會計學院教授劉永澤認為，會計是科學更是藝術，如今互聯網取代了煩瑣的手工流程，讓會計不單單是枯燥的貨幣計量了。專業融合成為一種趨勢，它要求師生要從傳統的會計工作崗位中走出來，融入現代化的信息技術。會計與信息技術融合、會計與管理融合，才能讓復合型人才不斷涌現。劉永澤進一步分析認為，學校應著力培養學生的生存能力，包括身心健康、為人處事能力和專業技能。教師的主要任務不單是傳授知識，還要培養學生的創新能力、再學習能力、運用知識能力、解決問題能力以及溝通能力。這就要求我們要回歸教育的本質，深化教學改革，重新設計知識結構和課堂模。

　　“正如其他商科專業一樣，會計越來越不‘專業’，要求我們培養復合型人才……”10月18日，由江蘇財經職業技術學院主辦，江蘇財經職教集團、四川財經職教聯盟支持的“2015年海峽兩岸職業院校商科人才培養”高層論壇在江蘇財經職院舉行，來自3所臺灣高校、30多所大陸本?？圃盒５膶＜夜餐接懏斍奥殬I教育發展的新形勢、新任務，交流商科人才培養特別是會計專業人才培養的好經驗、好做法。

　　高職屬高等教育，怎么按大學職能突出自身特色？面對這個問題，中國會計學會會計教育專業委員會副主任委員、廣東財經大學校長王華教授認為，大學生職業價值觀教育，以學會做事為價值引導，以培養符合職業世界所需要的職業素養為目標，使大學生的職業價值觀適合職業社會的發展要求。高職院校要明確自己的培養目標，強調綜合素質的養成，“綜合素質+專業能力”是基本特征，通過價值引導讓學生建構做事做人雙重能力。

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