能否獲諾獎不是教育的評價標(biāo)準(zhǔn)”

發(fā)布時間:2015-10-11 11:23:53

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屠呦呦獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，這對中國人來說無疑是個期盼多年的好消息，但同時也激發(fā)了許多人的思考和追問。屠呦呦的獲獎，是否是對“錢學(xué)森之問”（為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才）的一種回應(yīng)？這對中國的科研管理和評價方式會帶來哪些沖擊？對中國教育的改革發(fā)展會帶來哪些啟示？針對這些問題，中國教育報記者專訪了中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉。
　　儲朝暉：1930年出生的屠呦呦，在當(dāng)時女孩子受教育不多的情況下，接受了較好的基礎(chǔ)教育。屠呦呦1948年進(jìn)入寧波效實中學(xué)學(xué)習(xí)，1950年進(jìn)入寧波中學(xué)就讀高三，1951年考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系。在那個年代，女孩能夠接受大學(xué)教育是非常幸運的，正是這些教育奠定了她人生成就的基石。
　　儲朝暉：這兩種非黑即白的判斷都過于簡單，一個有十多億人口國家的教育是個極為復(fù)雜的巨大系統(tǒng)，不會因一個人得獎就改變了。如果它有缺點和問題，也不會因一個人得獎就消除了。再說，一個人獲得諾貝爾獎是一件非常復(fù)雜的事，教育僅是影響得獎的一種基礎(chǔ)性因素，甚至算不上主要因素。能否獲得諾獎不完全由教育決定，但沒有教育是斷然不可能的。
　　要把“求真”放在教育的更高價值上
　　不少中國科學(xué)家沒有把“求真”放在很高的位置，這種情況在教育中也存在。
　　記者：要想獲得更多杰出的科研成就，需要有更多的為探究自然奧秘和解決社會問題而進(jìn)行的科研，需要有更多受好奇心驅(qū)動的科研人員。但當(dāng)前許多人卻打著“錢學(xué)森之問”的旗號和“不能讓孩子輸在起跑線上”的噱頭，大行超前教育和過度教育，這會不會在很小的時候就磨滅了孩子的想象力和好奇心？
　　儲朝暉：以商業(yè)利益為驅(qū)動，以過高的期望值為杠桿，對孩子進(jìn)行超前教育和過度教育，顯然是違背了人的成長規(guī)律。
　　據(jù)屠呦呦讀中學(xué)時的同學(xué)回憶，屠呦呦“成績在中上游，并不拔尖”，但她有個特點，就是她喜歡的事情，就會努力去做。不只是屠呦呦如此，教育上眾多的史實和實驗都表明，對孩子自然狀態(tài)下的教育最有利于保護(hù)孩子的想象力和好奇心，最接近孩子的天性，也能最有效發(fā)揮孩子先天的優(yōu)勢潛能。
　　所以，為了不讓孩子輸在途中或終點，完全沒有必要把不同的孩子放在根本不存在的同一條起跑線上，而是要讓每個孩子依據(jù)當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在人的成長過程中，“散步”優(yōu)于“跑步”，還是自主地以自己的速度前進(jìn)為好。
　　記者：的確，“散步”優(yōu)于“跑步”，屠呦呦就是如此。作為沒有博士學(xué)位、留洋背景和院士頭銜的“三無”科學(xué)家，她多次落選院士。與屠呦呦類似，袁隆平、李愛珍等也是當(dāng)選美國科學(xué)院外籍院士后才獲選院士。為什么會出現(xiàn)這種“墻內(nèi)開花墻外香”的現(xiàn)象？
　　儲朝暉：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個重要原因，是不少中國科學(xué)家沒有把“求真”放在很高的位置，這種情況在教育中也存在。由于將其他因素的價值放得比“真”更高，掩蓋且忽視了“真”，才會滿眼看到的是“瑕”而非“玉”。這樣的一種科技界人才評價體系，也在一定程度上影響了教育評價，或者說是教育評價和科技評價都被另一種忽視“真”的價值意識所滲透，直接操控、誤導(dǎo)或左右著教育和科技的發(fā)展。
　　儲朝暉：專業(yè)工作者需要站到巨人的肩上才能攀到更高處。而現(xiàn)實中，由于分科研究，不少科研工作者專業(yè)門徑過窄；在基礎(chǔ)教育階段，程序化的考試壓力過重，使得多數(shù)人在成長和職業(yè)生涯中缺少對歷史和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，只顧埋頭干活兒，沒有時間站起身來看看路，確實存在“身處金山不識金”“捧著金飯碗討飯”的現(xiàn)象。為此，有必要依據(jù)兒童天性和實際需要，減少被動的不必要的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)空間，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的通道。
　　屠呦呦還有一段不引人注意的經(jīng)歷，她到中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所工作后，1959年參加過為期兩年半的“西醫(yī)離職學(xué)習(xí)中醫(yī)班”，她的成就事實上是將中西醫(yī)結(jié)合取得的，她所使用的實驗篩選法和化學(xué)、藥理分析也是西醫(yī)而非中醫(yī)的方法。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新人才事實上是要培養(yǎng)視野開闊、動手能力強、善于獨立思考的人。創(chuàng)新人才不是簡單知曉歷史的人或歷史的繼承者，而應(yīng)是充分理解歷史并能運用歷史智慧進(jìn)行創(chuàng)新的人，是具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的人。
　　當(dāng)然，每個人有自己的成長方式，不能因為屠呦呦獲獎就全國一個模式地學(xué)習(xí)，這種情況在當(dāng)下最有可能發(fā)生。屠呦呦是唯一的，每個人也都是唯一的，找到真實的自己和可行的路徑，才能確保自己發(fā)展得更好。
　　平均主義對杰出人才成長不利
　　若想真正培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須崇尚首創(chuàng)，尊重個人，摒棄記工分式的論功行賞，徹底消除官本位。
　　儲朝暉：諾貝爾獎評選有特殊要求，從過去已評選得獎的情況看，獲獎?wù)邿o疑是某個領(lǐng)域的杰出人才。但能否獲得諾貝爾獎是科學(xué)技術(shù)研究和發(fā)明的評價標(biāo)準(zhǔn)，不是教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，它所能覆蓋的只是教育培養(yǎng)人才中頂尖的很小一部分。事實上，由于諾貝爾獎評選具有時間上的滯后性，需要科研成果得到確證后才能進(jìn)入評選視野，一般都是在獲得成果多年甚至幾十年以后才得到評定。同時，還有些杰出人才也作出了杰出貢獻(xiàn)，但是由于傳播等方面的原因，未產(chǎn)生巨大的影響，青蒿素若沒有傳到非洲為解決非洲大面積瘧疾問題發(fā)揮作用，屠呦呦得獎的可能性就會大大降低。還有一些杰出的人才雖然做出了杰出的工作，但是由于社會條件或機遇不足，沒有產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，也不會為他人所知，更不會得獎。但即便如此，中國依然還會有少量中國科學(xué)家因為已經(jīng)取得的成就而有可能在將來獲得諾貝爾獎。
　　記者：自從“錢學(xué)森之問”提出以來，在許多人的潛意識當(dāng)中，“獲得諾貝爾獎才算是杰出人才”，這種看法科學(xué)嗎？
　　儲朝暉：能得獎的僅是杰出人才的代表，不少人雖然沒有得獎，并不能因此就否認(rèn)他們是杰出人才，不管是在中國還是其他國家，實際上的杰出人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于諾貝爾獎獲得者，并不能得出“獲得諾貝爾獎才是杰出人才”的結(jié)論。具體到一個人是不是杰出人才，需要依據(jù)更加多元的標(biāo)準(zhǔn)，以他所做出的工作的實證信息來判斷，才會更加公正客觀。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，現(xiàn)實中的確存在許多不同領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。
　　中國幾千年看重的是群體本位和官本位，讓人無意識中形成既然得獎就得大家都有份，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有份，正是這種觀念使得不少做研究的人也覺得需要找棵大樹做依靠才能做好研究，現(xiàn)行的科研管理與評價體制也支持這種觀念。事實上，正是這一現(xiàn)實摧毀了眾多杰出人才。有杰出科研成就的項目往往是需要團(tuán)隊協(xié)作完成，但這并不意味每個人都做了創(chuàng)新和突破性的工作。諾貝爾獎所要獎勵的是誰第一個實現(xiàn)了創(chuàng)新突破，這也是中國的“兩彈一星”研究拿不到諾貝爾獎的原因，因為在此之前已經(jīng)有人做出來了。具體到青蒿素的提取上，在幾個關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上，是屠呦呦第一個把青蒿素帶到“523項目”，第一個提取有100%抑制率的青蒿素，顯然是屠呦呦先行突破，她確實是突出代表人物。屠呦呦并無弱化乃至否認(rèn)其他人貢獻(xiàn)的意思。以第一論英雄，獎勵最初始的發(fā)現(xiàn)者是各類國際科學(xué)獎項共同遵循的原則，唯有這樣才能更有效地激勵創(chuàng)新。若沒有這個第一，其他參與者也許只能在黑暗中而找不到通向成功的路徑。以這一準(zhǔn)則觀察，中國以前過于突出集體的慣例在一定程度上抑制了創(chuàng)新，強化官本位更是壓抑了創(chuàng)新。
　　所以，無論是在科學(xué)研究中，還是在教育工作中，若想真正培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須認(rèn)同并遵循這一規(guī)則，即崇尚首創(chuàng)，尊重個人，摒棄記工分式的論功行賞，徹底消除官本位。平均主義不僅不公，而且會阻礙杰出人才的成長和創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。
　　功利與浮躁是科研人員的大忌
　　儲朝暉：屠呦呦的確是在極端艱苦的條件下完成她的得獎項目的。相比而言，當(dāng)前的科研經(jīng)費投入越來越多，科研條件也越來越好，許多大學(xué)都要延攬院士，并通過院士拿到有巨額科研經(jīng)費的大項目，才能建起豪華的實驗室，買到精密的實驗設(shè)備，有了這些大項目才可能評大獎，從而使得一些科研人員在評獎、公關(guān)、追逐名利道路上奔跑，真正潛心踏實做科研的人越來越少。當(dāng)年的卡文迪許實驗室也是在條件簡陋的時候有不少杰出的發(fā)明，后來條件好起來了，值得稱道的發(fā)明創(chuàng)造反而少了。
　　儲朝暉：造成科研成果與經(jīng)費投入不匹配，研究人員不能靜心做研究的根本原因，在于研究資源、評價標(biāo)準(zhǔn)掌控在非專業(yè)人員手里，改變這種狀況就必須對現(xiàn)有的科研管理和評價體制進(jìn)行徹底改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)研究資源、優(yōu)越研究條件和優(yōu)秀研究人員的自主選擇和最佳組合，讓扎實做事的人真正受益，用專業(yè)的第三方評價為科研人員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和成長環(huán)境。這本身也是一個國家良好的教育環(huán)境不可缺少的組成部分。