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沈立心：職業教育要培養職業精神

發布時間:2015-09-15 10:00:09

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　　“30年職業教育生涯中，從清華、北大的料子到考零分的，我都教過。所以，我了解職業教育，從行業、從教育、從老師、從學生等等，我的思維、我的想法會接地氣一點。”廈門城市職業技術學院副院長沈立心如此評價自己。
　　他是廈門中職院校僅有的兩位特級教師之一。在信息化建設上，他已經走了很多年；說起現在職業教育存在的問題，他更是有著自己獨特的見解。
　　沈立心說，他最反對的一句話是：學校與企業零距離。“這怎么可能？學校和企業是完全不一樣的目標，從某個方面來說，對接是要的，但作為學校，應該把思維放在教育上，然后再拿出半年或一年時間去考慮培訓，現在全部顛倒了。”
　　職校應重視打造職業精神
　　職業學校應該側重學生態度和習慣的培養。沈立心認為，中國的東西要做到有競爭力，要與德國、美國、日本去拼，拼什么？質量、創新。以拼質量來說，靠的是精益求精的態度。如果沒有，你就是有再好的設備，也會把它做壞。
　　同樣一件產品，用的是日本原材料、原設計方案，如果不是日本的工人，做出來的東西就是比日本原廠的差了一大截。所以，沈立心說，學校的重點應該是在模擬職業環境下，培養學生的職業態度。“對于年輕人來說，態度是最最關鍵的。學校要重視職業精神的打造。”
　　他舉例說，培養一名數控的學生，學生自己不用出錢，國家和學校投入在他身上的花費卻要5萬元左右，可培養到最后，他說“我不去，太累太辛苦了，我要去做銷售”，而且還不是銷售數控方面的。
　　教育與培訓順序不能顛倒
　　沈立心認為，要注意教育與培訓的區分。“教育更關注人的發展，是長期性的，進校3年決定后面的幾十年，而不只是決定踏出學校的那幾年。”
　　因此，學校要著眼于學生的長期發展。“如果今天需要機械就培訓機械，要數控就培訓數控，那這一潮過去后呢？”沈立心舉例說，數控在十年前風風火火，于是每個學校都開數控班，有些還購置了幾千萬的設備，可現在數控招生多少人呢？“職業教育和職業培訓，該區分的區分清楚，該融合的融合好，這是最最重要的一件事。”
　　沈立心表示，在發達國家，培訓是企業的行為，不是教育的行為。因為一般來說，不管是從專業上還是文化上，只有企業才有條件培訓出企業想要的那個人。可現在，職業學校似乎完全被當成了職業培訓機構，重視專業、證書的教育，走的是培訓的路。
　　而這，不能不提到中國的整個大環境。沈立心說，哪一天，職業學校成為家長的首選，或者是能與普高平等對待的話，那職業教育就有希望了。
　　職業教育的類型要放得更寬一點：中職、高職、技術本科、專業碩士甚至是專業博士。“這條路是一定要走的，而且要走得比較徹底比較快。”沈立心建議，可以推行學校學分制互認，讓學生自由選擇到哪一個等級。