當前位置：首頁 > 正文

職業院校是新時代職工的孵化器

發布時間:2015-08-29 04:03:05

瀏覽量:

分享到:

2015年5月，國務院發布了《中國制造2025》，明確指出“實施制造強國戰略，加強統籌規劃和前瞻部署，力爭通過3個10年的努力，到新中國成立一百年時，把我國建設成為引領世界制造業發展的制造強國，為實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎。”制造強國戰略的實現，歸根到底需要高質量的產品作為支撐，而高質量產品背后，體現的是高素質的職工能力水平。
　　《職業院校服務經濟轉型升級面向行業企業開展職工繼續教育的意見》的發布，順應時代的需求，具有劃時代的意義。該意見是促進我國從人力資源數量優勢向質量優勢轉型的最佳工具，是實現制造強國戰略的堅實臺階。仔細研讀《意見》，可以深深體會到三個相互支撐戰略觀點：職業院校為職工素質的全面提升保駕護航是《意見》的主要目標，賦予職業院校更鮮活的生命力是《意見》的主要內容，職業院校共建或者參與企業大學是《意見》的重要方法創新。這三個觀點互為一體，共成系統。
　　《意見》創新性地提出企業大學理念與方法。企業大學概念與實踐從上世紀50年代就在美國萌芽，1956年通用公司正式建立的克勞頓學院是歷史上第一所企業大學，到21世紀初，美國的企業大學發展步入了頂峰，約2800所企業大學成立，并且世界五百強企業中的百分之八十都成立了企業大學。我國到目前為止，據不完全統計，有接近1000所企業大學已經成立。《意見》中高度重視企業大學的這一新概念，在《意見》中多次提到職業院校與企業大學之間的關聯關系。《意見》中的第七條明確提出了職業院校開展職工繼續教育的機制創新，“開展多種形式的聯合辦學，共建企業大學、培訓中心”，共建是一種高度整合的機制創新，實現共建企業大學，也就意味著職業院校從權利與義務上履行了企業的員工教育職責。《意見》中第八條指出了職業院校開展職工繼續教育的方法創新，這一條明確指出了職業院校參與企業大學的方式，采用國際上最前沿的工作場所學習為主要方法，以知識講座等為輔助方法。
　　“不積跬步無以至千里”。習近平總書記提出中國夢的偉大構想，而推進職業院校開展職工繼續教育正是其中的一個跬步。《意見》的實施，必將有利于大大提升我國企業職工的教育水平，在2020年之前，全面促進職業院校的管理創新，全面提高職業院校的教育教學質量，全面提升職業院校的服務經濟社會發展的能力，最終為“中國制造”行動提供高素質的企業職工人才，為偉大的中國夢添彩。
《意見》要求職業院校為我國職工素質的全面提升保駕護航。《意見》的第一條和第二條明確指出了職業院校開展職工繼續教育的重大意義。長期以來，在我國企業中，職工的素質能力水平發展不平衡，特別是一線員工的素質能力水平偏低，成為制約企業發展的短板。如何克服這一短板，關鍵在于職工繼續教育的大力推進。《意見》的發布，正式明確了職業院校是企業職工繼續教育的主力軍。《意見》對職業院校提出了明確的時代責任，也就是為我國職工素質的全面提升進行保駕護航。快速而又全面地提升我國職工的素質能力水平，不僅具有強烈的必要性，同時具有迫切的緊急性。當前新時代的特征是，新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，國際產業分工格局正在重塑。時代的發展迫切需要新時代的職工，而職業院校將是新時代職工的孵化器。
　　《意見》賦予職業院校更鮮活的生命力。與德國等國家的職業教育相比較，當前我國職業教育面臨的一個很大的挑戰就是如何實現企業參與到職業教育中，從而實現雙方的相互促進。職業學院與企業之間的結合程度不夠，會導致職業院校的教學內容過時、教學方法單調、學生就業渠道不通暢等特征，這些特征的主要表現在：教學內容不能及時地反映企業發展的現狀與需要，滯后現象嚴重；職業院校教師的教學能力不能兼顧理論與實踐兩個方面，教科書式的教學方法應用較多，能反映企業鮮活素材的教學方法應用較少，造成教學枯燥無味；學生就業得不到信息來源，不能實現充分就業。《意見》的出臺，大力促進了職業院校與企業之間的結合，賦予了職業院校更加鮮活的生命力。