“四個(gè)全面”大家談：發(fā)展職業(yè)教育變?nèi)丝诖笫槿肆Y源

發(fā)布時(shí)間:2015-06-05 02:03:47

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大家談，請(qǐng)你談。打開話匣子，掏出心里話。5月29日，河南日?qǐng)?bào)“四個(gè)全面大家談”欄目走進(jìn)河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、企業(yè)家、學(xué)生以及家長(zhǎng)齊聚一堂，就“發(fā)展職業(yè)教育變?nèi)丝诖笫槿肆Y源強(qiáng)省”這個(gè)話題，暢所欲言。

　　理論和實(shí)踐相結(jié)合使學(xué)生更加強(qiáng)大

　　職業(yè)教育與普通學(xué)校相比具有其獨(dú)特的職業(yè)屬性，職業(yè)學(xué)校主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)就讀于河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的2012級(jí)學(xué)生王圣方說：“我為自己當(dāng)初的選擇感到高興，因?yàn)槁殬I(yè)教育不僅教會(huì)了我們科學(xué)理論知識(shí)，還著重培養(yǎng)了我們實(shí)際操作能力，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。”

　　“我是做汽車配件生意的，真切地體會(huì)到知識(shí)和技術(shù)的重要性。因此在女兒考大學(xué)時(shí)，我建議她選擇職業(yè)院校，掌握一技之長(zhǎng)。女兒聽從了我的建議，選擇了汽車營(yíng)銷專業(yè)，并逐漸對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了興趣。每到放假，她都會(huì)到店里幫助我配發(fā)產(chǎn)品，把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部應(yīng)用到實(shí)踐中。”學(xué)生家長(zhǎng)趙素霞說。

　　校企合作“兩面熱” 提升各方競(jìng)爭(zhēng)力

　　校企合作是職業(yè)教育的關(guān)鍵和核心。校企合作的代表龍瑞新能源汽車有限公司總經(jīng)理孫忠良說：“校企合作已經(jīng)是一種常態(tài)，也應(yīng)該是一種新常態(tài)。新常態(tài)下的校企合作中，企業(yè)要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。校企合作只有‘兩面熱’，才能走得更扎實(shí)、更實(shí)在。”

　　河南龍翔電氣有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)李端中說：“龍翔電氣2009年入駐河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，和學(xué)院合作成立了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電氣工作學(xué)院。我們與學(xué)校共同搭建了涵蓋研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、安裝服務(wù)、市場(chǎng)、銷售等內(nèi)容的綜合性平臺(tái)，學(xué)生可以從研發(fā)開始，跟著產(chǎn)品走向社會(huì)。”

　　畢業(yè)于河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子系電力自動(dòng)化專業(yè)的劉彭偉，現(xiàn)為河南龍翔電氣有限責(zé)任公司員工，他認(rèn)為，校企合作，對(duì)他個(gè)人來說就是一個(gè)工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程。因?yàn)槭煜て髽I(yè)環(huán)境和工作要求，他只用了一年半的時(shí)間就從一線員工成長(zhǎng)為管理人員。
　抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)、抓就業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)、抓民生

　　這些年省委省政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展。截止到2014年底，河南省的職業(yè)院校一共有962所，高職77所，在校生達(dá)到210多萬人，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生470多萬人，培訓(xùn)技能型人才達(dá)到3300多萬次。近幾年，富士康、騰訊、格力電器等一些知名企業(yè)先后入駐河南，可見河南的人力資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)凸顯，正在由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省轉(zhuǎn)變。

　　省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副處長(zhǎng)胡全勝說：“借助國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)這個(gè)平臺(tái)，幾年來我們進(jìn)行一系列改革，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力。改革封閉的辦學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)模式、改革體制機(jī)制。”

　　“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓就業(yè)，抓創(chuàng)業(yè)，抓民生，抓全面建成了小康社會(huì)。”河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張震說，“我校目前已經(jīng)形成了建工廠式學(xué)院、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技術(shù)式課程、培養(yǎng)應(yīng)用型人才這樣‘三式一型’的辦學(xué)模式。”

　　雙師型教師上得了講堂，開得了機(jī)床

　　職業(yè)教育中非常重要的一個(gè)角色就是教師，他們不光要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能。有人形象的說職業(yè)教育中的老師既是老師，又是師傅。所以，職業(yè)院校的老師被稱為雙師型教師。但是，目前雙師型教師隊(duì)伍的缺乏仍是困擾當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

　　“我們學(xué)院為了解決好這個(gè)問題，實(shí)施了人才強(qiáng)校工程，把雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)作為這一工程的重點(diǎn)。”張震說，在這方面我們面向校外，聘請(qǐng)上百名工程技術(shù)人員到學(xué)校任專任或兼職教師，加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)，并把教師送出校園頂崗實(shí)習(xí)，選擇一部分高水平雙師型教師進(jìn)行國內(nèi)外、省內(nèi)外的高水平研修和培訓(xùn)等。

　　一個(gè)人的“雙師”是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才的，需要的是雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。張黎艷是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院專業(yè)帶頭人，20多年來一直在職業(yè)教育的第一線從事教學(xué)工作，從教多年的她深刻地感受到中國職業(yè)教育的變化。她說：“我們的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先是緊緊圍繞市場(chǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)的方案，其次是加快推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。目前我院的實(shí)訓(xùn)中心和國內(nèi)外多家企業(yè)進(jìn)行合作，加工零配件達(dá)100多個(gè)品種。老師既是生產(chǎn)線上的師傅，也是生產(chǎn)全過程的質(zhì)監(jiān)員。”