甘肅秦隴技工學(xué)校淺析職業(yè)教育的發(fā)展

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到重要支撐作用。甘肅秦隴技工學(xué)校了解到在改革創(chuàng)新的時(shí)代背景下，無(wú)論是制造業(yè)還是服務(wù)業(yè)，都需要大量技能型人才。

然而，一直以來(lái)，職業(yè)教育沒(méi)有像綜合類(lèi)高等院校那樣受到重視。很多人認(rèn)為，職業(yè)教育畢業(yè)出身的學(xué)生，多成為工廠車(chē)間的“藍(lán)領(lǐng)”階層，沒(méi)有奔頭。而且在現(xiàn)實(shí)中，在用人評(píng)價(jià)體系、工資待遇激勵(lì)等方面，以學(xué)歷為指揮棒，輕視技術(shù)水平、工人崗位的現(xiàn)象，依然在用人單位不同程度存在，導(dǎo)致技術(shù)水平高的員工無(wú)法享有相應(yīng)的報(bào)酬和地位，也影響了員工提高技能水平的積極性。

甘肅秦隴技工學(xué)校認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)向更高層次發(fā)展必然要跨過(guò)的一道門(mén)檻，不可等閑視之。認(rèn)職業(yè)教育辦學(xué)體制要將以教育部門(mén)為主體的行政管理體制，逐步過(guò)渡為以行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)為主體的需求管理體制。也就是說(shuō)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持研究市場(chǎng)、緊跟市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)的辦學(xué)方針，樹(shù)立“依據(jù)市場(chǎng)辦專(zhuān)業(yè)，依據(jù)崗位設(shè)課程，依據(jù)技能抓教學(xué)”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技能人才。

功以才成，業(yè)由才廣。讓技術(shù)人才發(fā)展有通道、職業(yè)有規(guī)劃、成長(zhǎng)有希望，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)制造業(yè)和高新技術(shù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之舉。在職業(yè)教育之外，相關(guān)職能部門(mén)和用人單位也應(yīng)有所作為。甘肅秦隴技工學(xué)校大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的工匠精神。不斷改善技術(shù)人才的經(jīng)濟(jì)待遇，探索建立基于崗位價(jià)值、技能等級(jí)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的薪酬增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)保障制度，發(fā)揮高技能專(zhuān)家在技術(shù)革新、技能培訓(xùn)、技藝傳承等方面的重要作用。

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