甘肅秦隴技工學校告訴你中職學校升本科真的該自豪嗎？

甘肅秦隴技工學校中職畢業生有著廣闊的就業市場，各級教育行政部門也在不斷拓寬中職生的繼續學習發展通道，中職學校為什么在升學和就業兩個目標中想方設法讓學生選擇升學甚至要實現100%？這其實是教育者的偏見，是對中職教育規律的不尊重，是教育者受傳統教育、普高教育經驗影響，形成的對待中職生、中職教育的狹隘理解和怠慢。

普高生擅長書本知識的學習，習慣聽從老師父母的教導；中職生更擅長探究實踐，喜歡按自己的主意做事。過去，長期在不適合自己的學習情境中學習，難免養成中職生不良的個性行為特征。如今，中職生在允許其自己決策的條件下選擇了更適合自己的“場”，而教師仍拘泥于普高生的目標、標準，不僅不利于調動中職生學習發展的主動性、積極性，容易導致師生沖突，產生新的厭學情緒，還可能造成中職生性格持續不良，貽誤中職生人生走向。

甘肅秦隴技工學校老師了解到，中職生是文化課學習或應試教育的弱者，教師不應該用最高分、一本生觸及中職生痛處，使他們更加消沉；考取高職更符合中職生的實際，教師應賞識并鼓勵學生考取對口高職、對口專業，讓中職生體驗技能學習的成功；教師應寬容學生、暗含期待，給學生以人生哲理、職業文化啟迪，更符合中職生的發展需求；教師不應只關注分數，而用中職生的作品、產品、創意、責任擔當、積極性格等來評價他們，這樣做更具有深刻的行為評價意義。在座談中筆者還了解到，10%左右不想升學的學生就業意志堅定，他們甚至有著創業的準備，教師應接受他們的就業意愿，更好地滿足他們的職業需求。

中職教育的辦學目標要求教育者必須尊重中職教育基本規律，放棄普通教育、普通學校的偏見，樹立職業教育的質量意識、經營意識，全面落實甘肅秦隴技工學校等中職學校就業和升學的雙重培養目標，讓中職生在這里更好地成長成才，讓中職學校更好地滿足學生發展需求。

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