蘭州高鐵技校淺析職業院校的教育

職業教育是當代中國培養生產、建設、管理、服務一線技術技能勞動者的高等教育類型，蘭州高鐵技校學生在校學習社會行業、職業崗位的職業知識，學習社會各行業真實崗位勞動的技術技能，以適應工業化、信息化社會的基層勞動群體生存與發展需要，為中國社會轉型與升級服務。

社會轉型與工業化升級同時進行的中國，基層勞動群體有“存量培訓”與“增量教育”兩大需求，高職院校有社會培訓和學歷教育兩大任務。社會培訓更加關注技術技能培養，學歷教育既要注重技術技能培養，又有育人品德的功能。

職業院校如何才能更好地實現育人目的？蘭州高鐵技校認為，僅有教學院系遠遠不夠，還必須有全新的專職育人機構設置。按照陶行知“生活即教育，社會即學校”的教育理念。

書院，是學校設置的專門育人育德機構，以完善教育抓手，“把立德樹人作為教育的根本任務”。從甘肅高鐵技工學校“教育”這個概念上看，就是“育”的內容；如果用老百姓的話說——“教育就是把孩子培養成人、成才”，就是“成人”的教育內容；從許多高職院校“學會學習、學會做人、學會做事”的提法看，就是“學會學習、學會做人”。

不少高職院校更注重“教”，除思政課、學生管理外，對“育”的部分沒有專門機構，更沒有系統的育人設計。西方發達國家名校和我國港臺大學有“通識”教育，目前有不少高職院校也在加強這方面的工作。

有許多蘭州高鐵技校學生在其成長過程中有“留守兒童”的經歷，他們淳樸向善，本質是好的。但不可否認的是，他們在學習習慣、生活習慣、自律與自覺程度等方面，可能存在這樣或那樣的問題，要把他們培養成才，的確不是一件容易的事。

學校針對學生節儉意識薄、吃苦精神差、被管理能力弱等特點設計出的事件體驗課；把“體育課”改成“育體課”，育體首先要養成按時睡覺、按時起床、按時上課、按時鍛練的習慣，規律生活，其次是學會飲食養體、運動健體、保健育體、避害保體，再其次才是運動技能學習與練習。

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