職業教育的魅力無限，職業教育更是人生出彩的孵化器。中鐵一局專家型工人竇鐵成，之所以能夠成為名揚一方的全國勞動模范、全國知識型職工標兵，除了自身的不懈努力之外，母校職業教育所蘊含的人生觀、價值觀，所傳授的專業技能、職業信仰，無疑起到了舉足輕重的作用。從竇鐵成的履歷來看，他當年就讀時，母校還只是一所中專學校，可見他的成功并非高學歷的優勢所致。而竇鐵成之所以會愿意受聘擔任母校電氣化鐵道技術專業帶頭人指導學校專業建設，愿意接受青年教師拜師傳承他的技術技能和進取精神，其根源在于他對母校的感激和對職業教育的感恩。

　　誠然，對于數以千萬計的職校生來講，鳳毛麟角的優秀畢業生，只能算是典型，而非普遍現象，人們在感嘆、羨慕的同時，往往會產生高不可攀的敬畏和懈怠，這不能不說是美中不足的遺憾。如何才能轉化遺憾，讓更多的職校生都能順利成功、人生出彩，則需要全社會共同聚薪點火，為他們的成才成功提供便利，尤其是在消滅就讀歧視和就業歧視方面，需要理順相關政策，讓其昂首闊步走進職校安安心心學習，并最終體體面面就業，有地位有收入有褒贊。誠如是，職教實現跨越發展，經濟實現轉型升級，人民富裕國家富強都將指日可待，劉延東副總理指出的“技術技能筑牢強國基石，職業教育成就出彩人生”也便能落地生根。

　　長期以來，職業教育一直被視為弱勢教育，使人們對職業教育心懷偏見、敬而遠之，非萬不得已不會主動選擇。如果重視職業教育僅僅停留在文件里和口頭上，職業教育發展得不到足夠重視，那么職業教育對科技經濟社會發展自然發揮不出應有的效力。

　　其實，職業教育能夠對人產生影響的，遠不只傳授了專業技能、傳承了一技之長這么簡單，更在于它激發了青年學生的職業興趣，提振了他們作為傳統考試“失意者”的信心，幫助他們規劃了職業生涯，使得他們能夠用最短的時間、最少的成本，取得了最大的收獲，找到了最佳的捷徑，磨煉了他們的進取精神、敬業精神、創新精神。從這個意義上講，職業教育對出彩人生的“孵化”作用不可忽視。越來越多的職校生由“丑小鴨”被“孵化”為“白天鵝”，很多專業不對口的本科生、研究生通過職業培訓扭轉了就業弱勢，很多的在崗職工通過轉崗培訓找到了新的發展方向，正是職業教育對出彩人生“孵化”作用的具體體現。