甘肅秦隴技工學(xué)校帶你了解職業(yè)教育到底強(qiáng)在哪里？

《2020中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2019年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率 70%以上；畢業(yè)半年后，平均月薪有所增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)滿意率保持在90%以上。即使在疫情這幾年，職業(yè)教育的就業(yè)率也是居高不下！所以，你真的了解職業(yè)教育嗎？甘肅秦隴技工學(xué)校帶你了解職業(yè)教育到底強(qiáng)在哪里。

職業(yè)教育的“誤區(qū)”

職業(yè)教育早已不是“混日子教育”，中、高職院校也早已不是“學(xué)渣集中營”，如今的職業(yè)教育培養(yǎng)的都是一手抓文憑、一手抓技能，“文武雙全”的優(yōu)質(zhì)人才。

職業(yè)教育的前景廣闊

《就業(yè)藍(lán)皮書：中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆、2018屆高職、高專畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)兩次超過本科畢業(yè)生就業(yè)率。

國家“認(rèn)證”

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開篇就說：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”

2021全國職業(yè)教育大會(huì)中提出：“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。”

普高和職高，兩條教育道路最終“殊途同歸”。職業(yè)教育并沒有給升學(xué)阿深造設(shè)置障礙，“教育淘汰”并不存在

如果選擇學(xué)歷深造，職校生和本科生都有攻讀本科、碩士、博士的同等機(jī)會(huì)，享有同等的權(quán)利。

甘肅秦隴技工學(xué)校認(rèn)為 和普高相比，職業(yè)教育完全可以滿足學(xué)生興趣愛好，利于掌握一技之長(zhǎng)，上升通道更寬，成長(zhǎng)環(huán)境也更加自由。

職業(yè)教育發(fā)展特色

1、要因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展

職業(yè)教育應(yīng)加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究。

2、要大力提升中等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量

職業(yè)教育要推進(jìn)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。

3、要加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通

在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)課程互選、學(xué)分互認(rèn)。制定國家資歷框架，加快構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。

甘肅秦隴技工學(xué)校認(rèn)為 普高也好，職高也罷，都是讓學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。試卷上的分?jǐn)?shù)并不能完全證明學(xué)生聰明與否，理論能力和實(shí)踐能力是完全不同的兩回事，如果“搭積木”、“寫代碼”、“擰螺絲”也能計(jì)入考試成績(jī)，誰會(huì)從考試中勝出尚未可知，職業(yè)教育就是提供給了學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們可以走上屬于自己的舞臺(tái)。

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