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甘肅初中畢業(yè)高鐵學校你選對了嗎

發(fā)布時間:2020-10-11 03:56:27

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甘肅初中畢業(yè)高鐵學校你選對了嗎

甘肅初中畢業(yè)后讀高鐵學校的中職畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)市場，各級教育行政部門也在不斷拓寬中職生的繼續(xù)學習發(fā)展通道，中職學校為什么在升學和就業(yè)兩個目標中想方設法讓學生選擇升學甚至要實現(xiàn)100%？這其實是教育者的偏見，是對中職教育規(guī)律的不尊重，是教育者受傳統(tǒng)教育、普高教育經(jīng)驗影響，形成的對待中職生、中職教育的狹隘理解和怠慢。

普高生擅長書本知識的學習，習慣聽從老師父母的教導；中職生更擅長探究實踐，喜歡按自己的主意做事。過去，長期在不適合自己的學習情境中學習，難免養(yǎng)成中職生不良的個性行為特征。如今，中職生在允許其自己決策的條件下選擇了更適合自己的“場”，而教師仍拘泥于普高生的目標、標準，不僅不利于調(diào)動中職生學習發(fā)展的主動性、積極性，容易導致師生沖突，產(chǎn)生新的厭學情緒，還可能造成中職生性格持續(xù)不良，貽誤中職生人生走向。

中職生是文化課學習或應試教育的弱者，教師不應該用最高分、一本生觸及中職生痛處，使他們更加消沉；考取高職更符合中職生的實際，教師應賞識并鼓勵學生考取對口高職、對口專業(yè)，讓中職生體驗技能學習的成功；教師應寬容學生、暗含期待，給學生以人生哲理、職業(yè)文化啟迪，更符合中職生的發(fā)展需求；教師不應只關(guān)注分數(shù)，而用中職生的作品、產(chǎn)品、創(chuàng)意、責任擔當、積極性格等來評價他們，這樣做更具有深刻的行為評價意義。在座談中筆者還了解到，10%左右不想升學的學生就業(yè)意志堅定，他們甚至有著創(chuàng)業(yè)的準備，教師應接受他們的就業(yè)意愿，更好地滿足他們的職業(yè)需求。

中職教育的辦學目標要求教育者必須尊重中職教育基本規(guī)律，放棄普通教育、普通學校的偏見，樹立職業(yè)教育的質(zhì)量意識、經(jīng)營意識，全面落實甘肅初中畢業(yè)高鐵學校等中職學校就業(yè)和升學的雙重培養(yǎng)目標，讓中職生在這里更好地成長成才，讓中職學校更好地滿足學生發(fā)展需求。