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蘭州鐵路學校:職業教育的內涵

發布時間:2019-04-30 09:54:53

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蘭州鐵路學校:職業教育的內涵

現代職業教育的規定性與現代社會、現代職業、現代人的內涵共生和交織，表現為職業教育既要準確地反映和適應現代社會和現代職業對人的要求，又要為現代人的終身學習和可持續發展提供思想上和制度上的保證。既要從宏觀著眼，以普通教育為基礎，并與之相互融通，又要從微觀著手，在課程編制、教師培養等方面進行全面改革。因此，職業教育的現代性內涵應當從以下三個角度加以研究和確定。

一、現代職業教育發展和改革的根本動力：適應勞動力市場的需求

“配置勞動力并且協調就業決策的市場稱為勞動力市場”，它是以一定的工資率將工人配置于工作崗位。蘭州鐵路學校認為這種配置不僅符合個人的需要，也適應社會的需求。通過勞動力市場，勞動力被分配到不同的企業、行業、職業和地區。

二、現代職業教育的培養目標：從工作定向的單一技術培訓到塑造全面發展的職業人

隨著現代社會的勞動分工日益精?；?，現代人的發展在相當大程度上依賴于職業的形成和發展，并且通過職業與社會及他人建立密切關系。從事某種職業成為人重要的社會化途徑之一，職業性在某種意義上也就成為現代人的規定性。從這個角度而言，現代教育具有培養人的規定性，實際上在很大程度上體現為培養符合一定社會和經濟發展要求的現代職業人。20世紀以來，現代勞動力市場性質的改變大大增強了正規教育的重要性，教育與個體未來的職業、地位、經濟條件息息相關，而職業教育卻長期為人們所詬病。

三、職業教育培養的是全面發展的職業人

以往職業教育所具有的強烈的工具主義色彩，只能過分地凸顯職業教育所具備的篩選與分配功能，而使其多多少少地喪失了本質功能，即育人。指出“現代的觀念理所當然地認為，職業教育項目不能準確地對應某個特定工作進行設計。勞動力市場動態的和變化著的需求對思維能力越來越多地替代體力技能提出了要求，因此，職業教育計劃應該人文化和寬基礎化，以提高適應性，拓寬就業機會，提高教育和職業的能動性”。因此，我們認為現代職業教育必須遵循“育人”而非“制器”的原則，使學科教育與職業教育相通相融，共同建構具有一定人文精神和學術修養的專門化職業人才。

職業教育首先要保證受教育者能夠掌握專門化的知識與技能，確保其在所學領域能夠處于領先地位，以適應未來職業不斷變化的專業要求。當前我國職業教育在專業性這一點上仍然無法與普通高等教育相比，其水平仍待提高，同時要考慮怎樣與普通高等教育相融合，共同培養未來的職業人。與此同時，蘭州鐵路技工學校認為要使受教育者在道德上健康地發展。然而職業教育本身絕不只是一種無意義的訓練，應當更加強調對學生自身個人素質的培養。