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蘭州鐵路學校中職教育需要適度“泛專業化”

發布時間:2018-10-12 01:22:03

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蘭州鐵路學校中職教育需要適度“泛專業化”

當前，中職教育面臨著新的形勢：技術進步帶來勞動世界的快速變化，社會發展要求勞動者具備更全面的素質，家庭愿景期待子女接受更高層次的教育。

面對這樣的形勢，中職教育需要做出“回應”，在通過深度專業化提升辦學特質的同時，蘭州鐵路學校認為要適度“泛專業化”，逐步修正中職教育與普通教育之間涇渭分明的現象，通過職業滲透、延遲分流，使普職之間構成一種更和諧的關系，為職業教育發展營造更好的環境，為學生個人長遠發展打好基礎。

蘭州鐵路學校全面打開升學通道。隨著社會經濟的進一步發展，人們對教育的需求必然發生變化，一方面民眾呼喚更有特色與吸引力的職業教育，一方面民眾對職業教育的“出口”要求不斷后移。近年來，經濟較發達地區中職學校面向當地的招生出現困難，從一個側面反映了家長的這種“剛性”需要。因此，與長遠的基于民眾的要求相適應，中職教育將更多地承擔起為專業化高職教育輸送基礎性人才的任務，從中職到高職到技術本科乃至研究生教育的通道須全面打開，為中職階段職業教育的“泛專業化”提供空間。

擴展職業教育空間。蘭州鐵路學校認為“職業分流越遲越好，而職業滲透越早越好”。當前，我國在初中階段幾乎沒有職業滲透，但是初中后就開始職業分流，從而導致民眾對職業教育產生抵觸情緒。因此，在初中階段甚至小學階段就應開始職業滲透，通過開設勞動與技術課程，使學生對職業與勞動就業有一個基本的了解。在高中階段，則應進一步強化這樣的滲透，開展有針對性的職業與生涯教育。普通教育的課程應強化實踐能力培養，課程內容應加強與勞動世界的聯系，這實際上是一種“泛專業化”的教育，是職業教育向普通教育的主動延伸。

中職教育適度“泛專業化”，體現的是對人的關懷，可以滿足民眾更加深層的學習動機；“泛專業化”不是對中職教育的否定，而是對中職教育發展到一定水平之后的揚棄；“泛專業化”要解決的是職業教育與普通教育的協調發展問題，實現一定程度的普職融合，其最終目的是培養全面發展的個人、社會的合格公民以及高素質的勞動者。