蘭州鐵路學校職業教育的核心，是技工教育

發布時間:2018-09-10 01:47:38

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蘭州鐵路學校職業教育的核心，是技工教育

談到職業教育，人們在頭腦中第一時間的反應是《職業教育法》中表述的“國務院教育行政部門、人力資源社會保障行政部門和其他有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作”，涌現的是各類職業技術學院，特別會聯想到教育部。

但是，今天蘭州鐵路學校小編我想陳述的觀點是，“職業教育的核心，是技工教育”。

技工教育是什么

在目前國家層面各類政策文件的寬泛表述中，技工教育的定位，是現代職業教育體系的重要組成部分，是培養高技能人才的特殊重要教育類型。從這種政策界定來看，技工教育歸屬于職業教育的大范疇。但其實，技工教育有一個重要特征，它聚焦國家職業資格標準，實施技術工人和產業工人的培養。

技工教育既受職業教育寬泛概念所涵括，又不受職業教育的約束，是一種具有自身獨特定位的教育類型。與職業教育漫無邊際寬泛概念所不同的是，技工教育是技術工人的培養教育，承擔的是技術工人和產業工人的培養、訓練職責，其主要培養成果體現為全日制技工院校畢業生和以國家職業資格體系為衡定標準的社會各類技能人才。

技工教育的實施主體

技工教育的實施主體，蘭州鐵路學校認為是堅持“技工理念”技工院校（技師學院、高級技工學校、普通技工學校），是面向社會開展職業培訓的職業培訓機構（這里指的職業培訓機構，不包括教育部門許可的培訓學校，也不包括在工商部門登記的教育咨詢公司），是評價職業培訓成果的職業資格鑒定站（所），是國家公共財政支持建設的國家級、省級、市級、縣級四級公共實訓基地，是遍布在全國公共就業服務機構中的就業訓練中心。當然，也包括企業打造的各類技能人才培訓基地。

為什么說職業教育的核心是技工教育

暫且讓我們先默認“職業教育”是個正確概念吧，因為沒有前提無從討論，在這個前提下，我們很容易發現：

從概念界定上，技工教育最能概括職業教育的精髓和本質。

無庸置疑，職業教育的精髓和本質，是培養技能人才。蘭州鐵路學校小編我在此前的一些文章中提過，職業教育如果不能教會受教育者技能和自我謀生的本領，僅會空談教育是為了培養“完善人格、完整的人”的口號，不僅是一種虛偽，更是一種欺騙。

技工教育從概念界定到理念堅持，都直指本質，從不回避其技能人才培養的根本，這一點，較諸職業教育概念的漫無邊界，技工教育從不虛偽、從不偽飾，最為單刀直入，從這一點來看，技工教育的真實值得全社會尊重。

在今天全球的教育資源都在向技能教育回流，我們只能惋惜的想象，如果當年立法是以《技能教育法》的名稱立法，中國現在的職業教育，將是另一番面貌（有興趣的朋友可以在網上查下其他工業發達國家的法案，許多就是技能開發法案）。

從自身體系上，技工教育最切合企業實際需求和崗位技能標準。

技工教育業務拓進的錨定參照系，是隨著各類產業變革而日新月異的崗位技能要求，是在這個基礎上提練出來的國家職業資格標準。以技工教育的主要實施載體技工院校為例，其專業設置對標國家職業資格標準和企業崗位實際需求，其人才培養計劃和頂崗實習規范、校企合作標準全面對接企業崗位實際需求。

人社部既設計了一套調整極為靈活的技能人才培養機制，又最大程度賦予了技工院校辦學和人才培養的自主權和主動性。與其他類型職業院校經行政約束、行政指令、被二次改造過的各類專業標準、人才培養標準相比，技工院校對接市場、企業更為鮮活、直接、有效，這一次世界技能競賽（競賽項目完全來源于工業領域的最新業務需求和工業理念）15塊金牌中11塊被技師學院斬獲就是一個力證。

有誰會不想吃鮮魚而想吃冷庫魚呢？蘭州鐵路學校認為技工教育就是職業教育領域里的生猛海鮮。