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甘肅秦隴技工學校應注重培養學生的“工匠精神”

發布時間:2017-11-07 02:23:37

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甘肅秦隴技工學校應注重培養學生的“工匠精神”

職業教育是以就業為導向的職業準備教育，主要培養生產、建設、管理和服務等一線所需的具有較高職業素養的專門技術人才。職業精神的內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。國外多數企業屹立不倒的秘訣就是他們都在傳承寶貴的“工匠精神”。而在我國，企業在短時間內被吞并、破產倒閉的現象屢見不鮮。在技術競爭、人才競爭白熱化的當下，要想謀求更輝煌的成果，“差不多”的思維要不得，它會讓我們流于庸俗，止于粗糙。不精雕細琢，產品就上不了檔次。我國當代職業教育迫切需要走出過于重視技能傳授、文化教育而忽視職業素養培育的誤區，讓“工匠精神”在職業教育中扎根，進而對經濟發展和科技進步產生“蝴蝶效應”。

那么，甘肅秦隴技工學校培養學生“工匠精神”的途徑有哪些？

在教學中滲透“工匠精神”

甘肅秦隴技工學校“工匠精神”的培養可以滲透到整個專業的素質培養中去，與各專業課程教學緊密融合。根據各個專業的不同特點，分析出本專業職業崗位應具備哪些職業精神，進行職業道德教育，從而將其滲透入各專業教學的目標、內容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍

甘肅秦隴技工學校可充分發揮校園文化藝術活動的作用，弘揚“工匠精神”。譬如學校可舉辦關于“工匠精神”的演講、作文競賽、話劇表演、有關“工匠精神”的知識問答、具有“工匠精神”的先進工作者事跡展覽等校園文化藝術活動，形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍。

建立現代學徒制

現代學徒制最顯著的特色，是通過職業院校與企業的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養社會所需要的技能型人才。

現代學徒制的穩步推進，必須要以繼承和發揚傳統的“工匠精神”為切入點，具體而言就是形成終身敬業、樂業、精業的強烈責任感。努力培育學徒形成一絲不茍、專業專注、精益求精的工匠意識，認真對待每一件作品，實現“零次品”，奮力追求“沒有最好、只有更好”的精神境界。這種精神不僅是我國學徒制的基本精神，也是成功秘訣。