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評姜大源先生的《職業教育要義》要義精探與高格之境

發布時間:2017-03-29 11:15:59

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評姜大源先生的《職業教育要義》要義精探與高格之境

職教界期盼已久的姜大源先生的《職業教育要義》終于由北京師范大學出版社出版了。這是著者“探究之思、探索之感、探路之筆”的產物,是“有惑而思、有感而發、有悟而言”的傾吐，也是著者“對職業教育那種摯愛、那些自信、那份堅守”，幾十年來躬耕于職業教育領域，依然癡心不改、樂此不疲、矢志不渝、執著追求的回報。

要義精探，探的是職業教育的精要之義、精辟之見、精卓之識、精妙之論。它以精髓之思彰顯“我在”的價值，以精深之言定格思想的成果。全書充滿精準而凝練的概括，精思而獨創的見解，精粹而形上的思想，精辟而深刻的語言，是當下職業教育研究重大的理論收獲，是一本為職業教育“立言、立根、立命”的“高大上”之作。

高格之境，則體現在大格局、大視野、大境界、大實踐上。

大格局。這里指專著的結構布局和所探究的領域的重要程度。全書4章，分別為職業教育的理念綜“觀”，職業教育的規律芻“論”，職業教育的內涵概“說”，職業教育的本質博“辨”。每章12篇，共48篇，所涉及的都是職業教育的理念、規律、內涵、本質的大問題。從結構布局看，也是獨到的。表面上看，48篇文章每篇都是獨立成篇，是對職業教育的“散點透視”，但類聚起來“連成線”，就形成了一個關于職業教育規律或原理的整體敘事，再集成起來“組成體”，就有了一種內在、精微的邏輯關系。即4章之間，理念是先導，規律是提升，內涵是完善，本質是深化，形成了獨到的體系架構和完整的內在格局。

大境界。職業教育的理論始終處在不斷建構和探求之中，職業教育研究的大境界，即要建職業教育的大理論。在大源先生的心中始終有一個愿望，就是將職業教育隸屬于教育學的二級學科地位提升為一級學科，取得與教育學并駕齊驅的同等地位。他的理由是，研究職業教育職業屬性的職業研究，“其范疇應包括職業哲學、職業歷史學、職業分類學、職業心理學、職業社會學、職業法律，還有職業教育學和職業教學論。顯然‘這一與職業相關的學科的總框架’，其所蘊含的內容和涉及的學科領域之豐富與廣博，已具備了作為一個與普通教育學同等地位的一級學科的基本條件”。他認為，應當把職業和職業教育至關重要的“所有的認識”看成是另一類科學，并在此基礎上創建一門獨立的學科理論，即所謂“職業科學——一個整合工作過程與學習過程的科學”。他還認為，“職業教育學涵蓋了學校教育學和企業教育學、學習心理學和職業心理學，早已跨越了傳統教育學一級學科所能企及的教育學范疇。”這就是一種富有情懷擔當的想大問題、建大理論的研究職業教育的大境界。

大實踐。大實踐，即人才培養實踐。這是教育最重要的職能，也是研究職業教育的根本旨歸。專著中絕大部分是與教育教學及課程直接相關的指導人才培養實踐方面的研究，占比在70%以上。如“基于工作過程的課程觀”“基于行動導向的教學觀”“學習范式論”“教學方法論”等。顯然，這樣落地性的研究，是支撐大實踐的重要援手，也是大實踐的有機組成部分。這些年，大源先生不遺余力地推廣工作過程系統化課程，為職業教育的課程改革與創新的普及作出巨大貢獻。正是“舌耕”杏壇十年的大實踐，使他最了解一線基層院校的實情、需求和問題，他的研究成果既是他推進課改實踐的反思總結，也是對優化職業教育人才培養大實踐的回應和升華，這也成就了他職教界最接地氣的、粉絲最多的一流學者的名氣和聲望。

大視野。大源先生作為國內頂級職教學者，他的研究視野無疑是高端的、寬宏的和精深的，即在高度、寬度和深度三個維度上，形成了研究的大視野。一是高端的哲學視野。哲學的高端性體現在它的超越性維度上，即超越經驗、超越現象、超越當下，文章思想的深刻、內容的精深、智慧的洞達，往往是通過哲學的思維或境界表現出來的。在大源先生的專著中可以說處處流淌著哲學思維，深刻的思辨、創新的觀念、跨界的思想、認知的澄明等，可以說篇篇貫穿哲學思考，流蕩哲學意味，回旋思想智慧，彰顯了著者深厚的哲學底蘊。二是開闊的國際視野。大源先生精通德語，了解世界職業教育發展的格局和走向，書中對世界著名職教專家的理論參照比比皆是，對國際經驗的熔鑄、化用和超越亦屢見不鮮，體現了其寬宏的國際視野。三是跨界的學術視野。跨界是對職業教育本質屬性的描述和揭示。作為職業教育研究的核心范式，誠如他在前言中指出：“跨界，就成為串聯起48篇的一根紅線，或者說，是隱含其中的一個靈魂。”它成為了本書學術創新的邏輯基點。