“雙創(chuàng)”引領(lǐng)，邁向“高職高原上的高峰”

發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 10:32:48

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“雙創(chuàng)”引領(lǐng)，邁向“高職高原上的高峰”

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》描繪了高職教育創(chuàng)新發(fā)展的藍(lán)圖。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將貫徹落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃與“十三五”規(guī)劃相結(jié)合，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙創(chuàng)型”技術(shù)技能人才，力爭(zhēng)到2020年成為“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的應(yīng)用技術(shù)型高職名校。

“雙創(chuàng)”精神融入校園文化

學(xué)院將“雙創(chuàng)”精神融入校園文化，以傳承創(chuàng)新“敬業(yè)樂群”校訓(xùn)文化為主導(dǎo)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為抓手，逐步形成體現(xiàn)歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化建設(shè)新格局。

通過(guò)深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和“中國(guó)夢(mèng)”教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入挖掘弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，積極打造體現(xiàn)學(xué)院特色的師生精神文化。堅(jiān)持依法治校，完善內(nèi)部治理體系，形成具有高職特點(diǎn)的現(xiàn)代大學(xué)治理制度文化。加強(qiáng)校園環(huán)境的整體規(guī)劃，形成具有統(tǒng)一主題的校園文化景觀，提升豐富校園環(huán)境文化。加強(qiáng)以“敬業(yè)樂群”校訓(xùn)文化為核心的文化素質(zhì)教育，支持學(xué)生開展各類科創(chuàng)社團(tuán)活動(dòng)，不斷培育師生行為文化。深入企業(yè)調(diào)研專業(yè)文化，將企業(yè)文化因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)文化元素，在教學(xué)互動(dòng)中融入專業(yè)理念和專業(yè)精神，形成獨(dú)具特色的專業(yè)文化。

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)彰顯特色

學(xué)院以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為動(dòng)力、以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，在強(qiáng)化內(nèi)涵、做優(yōu)品牌、彰顯特色上下功夫，力爭(zhēng)將學(xué)校打造成為“高職高原上的高峰”。

培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才。圍繞“一流學(xué)生培養(yǎng)”的目標(biāo)，進(jìn)一步明確“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”個(gè)性化人才培養(yǎng)的方向。完善精英人才常態(tài)化選拔和培育機(jī)制，打破班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)的常規(guī)建制，設(shè)立“創(chuàng)新精英班”“創(chuàng)業(yè)先鋒班”等，開展個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，每年不少于200人。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。搭建多種“眾創(chuàng)空間”，開展普惠式學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園科創(chuàng)氛圍。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)，優(yōu)化指導(dǎo)教師的考評(píng)體系，完善學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明和專利轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

打造教練型師資隊(duì)伍。積極打造“明師德、樂教學(xué)、懂行業(yè)、能科研、精技能、通市場(chǎng)”的教練型師資隊(duì)伍。依托高素質(zhì)提升、高水平發(fā)展、高技能培訓(xùn)、高質(zhì)量監(jiān)控和高層次交流等五大平臺(tái)，實(shí)施“師德工程”“高智工程”“雙高工程”“質(zhì)量工程”“國(guó)際化人才工程”等五大工程，優(yōu)化教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)院碩士及以上學(xué)位教師占比達(dá)85%，雙師素質(zhì)教師占比達(dá)90%，專任教師中具有3個(gè)月及以上國(guó)（境）外留學(xué)和研修經(jīng)歷的達(dá)20%。

優(yōu)化一流品牌專業(yè)布局。形成“一流專業(yè)引領(lǐng)、特色專業(yè)帶動(dòng)、試點(diǎn)專業(yè)促進(jìn)、其他專業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)格局。完善專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，100%的專業(yè)對(duì)應(yīng)江蘇省兩大支柱產(chǎn)業(yè)，40%左右的專業(yè)對(duì)應(yīng)江蘇“十三五”十大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。深入實(shí)施“2468”一流專業(yè)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，即建成2個(gè)國(guó)際水準(zhǔn)、4個(gè)特色新興、6個(gè)全國(guó)一流和8個(gè)全省一流專業(yè)。發(fā)揮一流專業(yè)的示范效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)水平整體提升，形成以機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)為主干，航空、軌道交通、汽車等專業(yè)為特色，計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、人文社科類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局。

提升國(guó)際合作水平。培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具備國(guó)際化職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)技能型人才，初步實(shí)現(xiàn)國(guó)際知名的發(fā)展目標(biāo)。積極構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主體、師生主角、專業(yè)載體、平臺(tái)支撐、項(xiàng)目牽引”的國(guó)際化工作機(jī)制。引入國(guó)際通用資格證書，引入優(yōu)秀課程資源和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)海外研修，發(fā)展基于學(xué)分互認(rèn)、文憑互授的校際交流項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。拓展留學(xué)生招生，打造“留學(xué)南工院”品牌。服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，依托行指委開展境外辦學(xué)。

“雙創(chuàng)”平臺(tái)助推質(zhì)量升級(jí)

學(xué)院以打造“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)為重點(diǎn)，以提升科技服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化校園平臺(tái)為支撐，以完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)為保障，通過(guò)平臺(tái)協(xié)同發(fā)力，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。牽頭建好全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，積極發(fā)揮中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)資源，引領(lǐng)帶動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。培育一批科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，塑造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，推動(dòng)一批科創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化，為個(gè)性化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供平臺(tái)保障。依托創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，探索建立學(xué)校與政府、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)協(xié)同合作的“模擬-苗圃-孵化-轉(zhuǎn)化”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

深化科技服務(wù)平臺(tái)。積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，發(fā)揮科技服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造區(qū)域和行業(yè)的科技服務(wù)基地和技術(shù)創(chuàng)新基地。依托“風(fēng)力發(fā)電”等三個(gè)省級(jí)工程技術(shù)中心項(xiàng)目，推進(jìn)“政校企行所”合作。探索混合所有制模式，打造技術(shù)創(chuàng)新載體。圍繞南京市高端裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，建設(shè)服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)中心和成果轉(zhuǎn)化中心。加強(qiáng)全國(guó)現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)職教集團(tuán)、江蘇機(jī)電職教集團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)自身造血功能。

升級(jí)數(shù)字化校園平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的作用，建立完善適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)用管理信息化”向“應(yīng)用服務(wù)信息化”的轉(zhuǎn)變。升級(jí)現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)，打通各個(gè)平臺(tái)間的信息孤島，形成信息門戶平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證。建設(shè)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成全校的“數(shù)據(jù)中心”，實(shí)現(xiàn)即時(shí)抽取目標(biāo)數(shù)據(jù)，自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)有效性檢驗(yàn)和分析，及時(shí)掌握學(xué)校人才培養(yǎng)的狀態(tài)。

完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)。以診斷與改進(jìn)為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，形成全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。進(jìn)一步拓展質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)的功能，積極構(gòu)建多元化、多層次、全覆蓋的開放性質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。合理運(yùn)用高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估結(jié)果，推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量整體提升。健全質(zhì)量年度報(bào)告制度，進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報(bào)告的量化程度、對(duì)比性和可讀性，接受社會(huì)的監(jiān)督。

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