甘肅軌道交通運輸學校秦隴校區(qū)|職業(yè)教育巧用力留守學生早成才

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王曉蘇曾是湖北省興山縣的一名留守兒童，在職教中心畢業(yè)后利用所學專業(yè)技能成功創(chuàng)業(yè)，成為一家擁有千萬資產(chǎn)的民營企業(yè)負責人。而近10年來，興山縣職教中心累計對外輸送化工、礦山、水電、旅游、計算機、幼教、畜牧專業(yè)技能人才2萬余人，其中留守學生占30%以上。

搭建德育交流平臺。建立師生溝通交流的QQ群和微信群，讓班主任和科任教師成為學生的知心朋友，從而可以多渠道了解留守學生的家庭背景、人際關系、性格特征、道德品質、學習動機和態(tài)度等，引導留守學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，集中開展“自尊、自立、自律、自強”等主題教育活動。

注重心理健康教育。積極營造有利于青少年健康成長的環(huán)境，針對留守學生開設心理教育課，開展心理咨詢、心理矯正活動，積極鼓勵和引導家長“常回家看看，常來電問問，常寫信和孩子聊聊”。使留守學生體驗到家人的關懷。與此同時，還經(jīng)常開展形式多樣的集體活動，消除留守學生的孤獨感，讓他們感受到集體的溫暖。并教育和引導學生感恩父母，給父母寫信，制作手工禮物，表達愛心，增加家庭情感交流等。

組建家長委員會。優(yōu)先選取熱心留守學生工作的家長或監(jiān)護人參加。定期召開幫扶結隊班干部、留守學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。加強對留守學生家長、監(jiān)護人的家庭教育指導服務，增強其做好家庭教育的意識和能力。此外，學校還有意識地培養(yǎng)留守學生擔任某一工作的專業(yè)技術能力和社會適應能力，引導留守學生積極學習各種職業(yè)技能，將他們打造成創(chuàng)新型的勞動者。

據(jù)統(tǒng)計，我國目前共有中職學校13093所，縣級以下職教中心占總數(shù)的三分之一，在校學生2205.33萬人，82%的學生來自農(nóng)村，留守學生人數(shù)占在校學生的14%，其中由隔代監(jiān)護的約占45%。

怎樣教育、關愛這類學生，讓他們最終健康就業(yè)，成就人生理想？興山縣職教中心從1983年建校開始，就始終把教育和關愛學生放在工作的突出位置，經(jīng)過20多年的探索，走出了一條學校、社會、家庭相結合的“心連心”復合教育模式，收到了較好效果。

通過有效的引導和循序漸進的教育，興山縣職教中心80%以上的留守學生在行為習慣、學習興趣方面有了明顯轉變和提高，2016年，該校98名考取本科院校的學生中，留守學生就有37名。

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