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甘肅軌道交通運輸技工學校化知于行，伴隨中職生成長全過

發布時間:2016-11-07 11:41:31

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甘肅軌道交通運輸技工學校化知于行，伴隨中職生成長全過程

《中等職業學校學生公約》（以下簡稱“公約”）最大的特點就是堅持以中職學生為主體，強化學生自我教育、自我約束、自我管理。以公約的形式，把立德樹人、社會主義核心價值觀的要求細化為學生的品行規范，體現了中職學生既是立約主體也是踐約主體，實現了對學生由側重“要我做”到“我要做”的教育管理理念的轉變，對引導學生自覺養成良好思想品質和行為習慣，促進學生健康成長和全面發展，具有重要指導作用。

多年來，對蘭州技校中職學生道德品質和行為規范的基本要求，是參照《中小學生守則》來進行的，這在體現同年齡段學生共性的同時，忽略了中職學生的特殊性。因為，職業教育的類型特點使得中職學生的培養目標、學習方式與普通中小學有較大區別，中職學生的來源及就業導向也使得他們與同年齡段普通中小學生的身心特點及教育方式有很大區別。技工學校公約從中職學生的實際需求和特點出發，在廣泛發動學生參與制定的基礎上，以落實立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為主線，以學生全面發展、健康成長為導向，從八個方面對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求。每條內容在體現國家對未成年人成長共性要求的基礎上，突出了中職學生的個性特點和職業教育特色。比如，強調“有專長”，要求勤學苦練，培養精益求精的工匠精神；強調“愛勞動”，要求尊重勞動，勇于創造，培養“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的意識；強調“守規章”“樹自信”，培養遵守行規、敬業樂群等職業道德。因此，公約是中職學生自我約束、自我管理的共同約定，是對《中小學學生守則》的補充，對中職學生具有較強的針對性。

如何讓公約成為中職學生自覺遵循的行為準則，最重要的就是化知于行，落到實處。

化知于行，落到實處，就要把公約相關的要求，甘肅技校落實到每個學生的日常學習和生活中，在“落小、落細、落實”上下功夫，防止流于形式，避免大而化之，切忌空洞說教。首先，要引導學生從身邊小事做起、從一點一滴做起。甘肅軌道交通運輸技工學校要結合每個人的日常生活，以公約為鏡子，做到“吾日三省吾身”，時時刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合公約規范，努力克服和改正不符合公約規范的言行。其次，各學校要將公約融入教育教學全過程。要結合學校實際，將公約的要求貫穿于課程教學、實習實訓、社會實踐、校園文化和學校管理全過程。再其次，要把落實公約的要求持之以恒、常抓不懈。踐行公約，貴在堅持，要堅持日積月累、潛移默化，生動活潑、潤物無聲，讓公約的要求伴隨中職學生學習成長的全過程。

化知于行，落到實處，就要把公約相關的要求、認知的道理，轉化成要做的行為，中專學校做到知行合一、言行一致。“知之真切篤實處，即是行。行之明覺精察處，即是知。”首先，對公約的認知，是踐行的基礎。要“知”其是什么，包含哪些內容。公約共8條243個字，囊括了學生德、智、體、美、勞、心理健康全面發展的所有方面，每條字數基本一致，句式整齊，力求對仗，語言簡潔明了，通俗易懂，朗朗上口，易于記憶，易于踐行。還要“知”其為什么，充分認識學習和踐行公約的意義。公約是學生日常行為的基本道德規范，是促進學生健康成長成才的基本行為準則。它雖然沒有法律效力，但對每個中職學生都具有道德約束力，每個學生都有履行公約的義務，都有以公約為準則監督別人的義務。因此，要認真學習公約，全面掌握其內容，熟記公約的每一項具體要求，在認知上、情感上接受。同時，要結合本地本校實際，通過德育課程、主題班會、校園環境場所及多媒體信息技術，運用各種案例，采用喜聞樂見、生動活潑的形式，逐條解讀公約的具體內容，明確哪些是必須遵守的，哪些是要堅決摒棄的，真正讓公約入耳入腦入心。其次，認知的目的是踐行，自覺踐行公約才是認知的目的和歸宿。公約通篇采用行為動詞，把說教式內容變為實踐性內容，對學生行為要求具體明確，強調可操作性，意在突出行為實踐在學生成長中的作用，回歸了教育的本質。因此，作為中職學生不僅將公約內化于心，更要外化于行，自覺將公約要求落實到實際行動中。