「技能+教育」是人才的立交橋

發(fā)布時(shí)間:2015-09-02 01:48:20

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　　“當(dāng)前，我國正進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)為特征的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代和以大眾化為特征的創(chuàng)業(yè)黃金時(shí)期。在政策、技術(shù)與商業(yè)環(huán)境都發(fā)生變化的新形勢下，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作應(yīng)該有新思維。”今年以來，在國家大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，“創(chuàng)客”、“眾創(chuàng)空間”等成為國務(wù)院和各級地方政府相關(guān)政策文件中的熱詞。

　　在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代大潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的需求和最強(qiáng)音，也成為高校培養(yǎng)人才的必然選擇。2015年8月15日，甘肅秦隴技工學(xué)校六校區(qū)、甘肅隴原技工學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)及教職員工帶著“爭創(chuàng)一流職校”的發(fā)展愿景，共同見證了皋蘭新校區(qū)正式成立暨進(jìn)駐職教園區(qū)掛牌奠基儀式這一偉大時(shí)刻；華山教育集團(tuán)副總裁呂亞東先生、再旺集團(tuán)董事長焦?jié)M香女士，分別向大家介紹了職教園區(qū)兩所學(xué)校的發(fā)展歷史及現(xiàn)今發(fā)展概況，再旺集團(tuán)董事長焦?jié)M香為新校區(qū)揭牌。

　　在學(xué)生一入學(xué)即開始對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為培養(yǎng)未來的職場精英打下基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建人才立交橋和技能人才的成長道路，既要關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的需求，也要更多的考慮技能人才在職業(yè)工作中的可持續(xù)發(fā)展，教育只是人才成長的一個(gè)階段，就業(yè)、職業(yè)是人才成長的另一個(gè)更長期的階段。作為全國技能教育的一面旗幟，華山教育集團(tuán)是一所對學(xué)生、對國家、對社會負(fù)責(zé)任的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

　　借大學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮并舉辦新生聯(lián)歡晚會，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，是貫徹落實(shí)國家和甘肅省有關(guān)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革精神的有效舉措，為學(xué)生成長成才搭建了更好的發(fā)展平臺，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

　　甘肅秦隴技工學(xué)校六所校區(qū)都是實(shí)行統(tǒng)一的管理模式，保證全面落實(shí)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行教學(xué)設(shè)備共享、場地共享、車輛共享、教學(xué)資源共享，學(xué)校師資力量可以隨時(shí)根據(jù)本校區(qū)教學(xué)需要，采取教師互換互補(bǔ)，六所校區(qū)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)都是蘭州鐵路職工培訓(xùn)站，無論車輛，實(shí)驗(yàn)室，電工電子實(shí)習(xí)場地，實(shí)驗(yàn)基地功能完善，硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，六所校區(qū)都是統(tǒng)一安排，開展有計(jì)劃、有秩序，輪流實(shí)習(xí)教學(xué)。以便充分挖掘和利用六個(gè)校區(qū)各自的特色教育優(yōu)勢與有利教育資源，承接教學(xué)任務(wù)，來更加有力彰顯六大校區(qū)的特色專業(yè)教學(xué)，發(fā)揮各自的金牌專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢。

　　為2015級新生授予的第一堂課是軍訓(xùn)，經(jīng)過了軍訓(xùn)，同學(xué)們一定會站在更高的起點(diǎn)，開始啟程。獲得了四點(diǎn)人生啟發(fā)，一是要志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；二是要立德樹品，全面發(fā)展；三是要勤學(xué)勤思，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。四是保持軍訓(xùn)成果，傳承部隊(duì)精神。從苦到甜的滋味，他們更加懂得了沒有戰(zhàn)勝不了的困難，只有在苦難中多磨練才能取得一番成就，才能邁向真正的成功。這次軍訓(xùn)給了他們一次成長的機(jī)會，讓他們收獲了與學(xué)校生活不一樣的體驗(yàn)和感悟。

　　學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到教育中，深化校企深度融合，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升秦隴學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到高校教育的制高點(diǎn)上，積極鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)更高質(zhì)量的高水平應(yīng)用型人才，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

　　每年都會有這樣一批學(xué)生，因?yàn)榉N種原因高考失利。自己感覺前途渺茫，家人也為之焦心。選擇復(fù)讀、自考還是職業(yè)教育？迷茫是每個(gè)落榜生都要面對的。這其實(shí)是一個(gè)觀念的問題：用發(fā)展的眼光來看待，我們就會發(fā)現(xiàn)它不過是人生的一個(gè)階段。高考失利不意味著人生的失敗。

　　這么一想問題會明朗許多，那又是什么問題使高考失利的學(xué)及家長陷入兩難的境地呢？說到底還是觀念問題。

　　一方面孩子沒有考上理想中的本一本二，是選擇職業(yè)教育還是讀普通大專？其實(shí)家長也都了解上一所普通的大專，沒有真正的技能，同樣會面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬。但是“唯學(xué)歷是圖”的思想根深蒂固，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)歷。選擇復(fù)讀、自考還是職業(yè)教育，前提都是適合孩子本身的教育才是明智的選擇。從根本上講，就業(yè)才是硬道理，上大學(xué)只是眾多學(xué)習(xí)的驛站之一，社會已將眼光從“學(xué)歷”轉(zhuǎn)向能力，專業(yè)技能型的人才比一紙文憑更能吸引就業(yè)單位。

　　另一方面，現(xiàn)在社會上的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太多，但是家長和學(xué)生應(yīng)該學(xué)會挑選學(xué)校。因?yàn)槁殬I(yè)教育在目前是有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢的，也是將來發(fā)展的一個(gè)趨勢。